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关于高职院校英语教学模式的新思考
作者：杨晓克
来源：《知识文库》2020年第06期
目前大部分高职院校的教学现状是以学生的学习主动性不强，其接受能力也是高低不齐，究其原因，这一现状主要受到高职院校生源复杂的影响，尤其是分类考试的招收模式。因此，传统的英语教学模式并不能很好地适应每一位学生的学习需求，应以高职类的特色特点，对课堂教学加以改变，创新，以期更适用于高职类的学生。本文以此为背景对高职院校英语教学模式展开新的思考。
在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有明确要求，要更显传统英语教学理念，凸显“以人为本”的教育方式，重视英语素养与实用能力的培养，尤其是以培养应用型人才为目的的高职院校来说，应当更加重视以提升学生的英语运用能力为主。一直以来，英语教学都是高职院校的基础教学之一，教师想要达到良好的教学效果，离不开科学合理的教学模式。在如今科学技术日新月异发展的背景下，高职院校的英语教学模式也应随之改变、创新，更好地运用好时代优势，加强高职院校英语教学的有效性和实践性。 1 高职英语教学模式创新发展的重要性
创新型高职英语教学模式的构建，要注重以下几点：首先，教学要以满足高职教育要求为目的，着重培养学生的英语实用水平，强化学生英语综合素质，契合当前高职教育的的目标;其次，坚持人本思想，要以学生为课堂的主体，积极调动和开发学生兴趣，让学生主动学习，养成自我完善、自我提升的习惯和能力;再者，教师要依照班级学生的现实特点、真实情况，来选择适宜的教学方式;最后，教师可以通过科学、可行的评价机制，让教学模式更加完善，以提升教学效果。
传统教育方式大体分为三代，第一代教学是以书本为主，第二代教学是以教材大纲为主，第三代教学是以辅导为主，高职英语教学模式的创新化发展，可以通过互联网+英语教学的方式，把英语教学从室内课堂中脱离出来，使其拓展至课外，实现动态化高效性的教学。这种方式相较于传统英语教学，是一种突破和创新，不再受限于教学时间、大纲内容，而传递给学生更多知识，同时也展现了学生才是学习主体的教育理念。这一种方式不仅可以提高学生的学习自主性，也能够合理安排时间，让学生通过互联网开展学习，提升其实践动手能力，课堂学习和课后学习更加紧密的结合，有助于促进理论实践的融合，让学生对文化知识的理解更加深入。
2 创新型高职英语教学模式思考 2.1多媒体辅助教学模式
关于高职院校英语教学模式的新思考
