市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2019年教师资格证《（中学）教育知识与能力》能力测 试试题 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、提出“离差智商”概念的心理学家是（ ）。 A.比奈 B.推孟 C.韦克斯勒 D.高尔顿 2、班主任工作的出发点和归宿是（ ）。 A.班主任工作的思想 B.班主任工作的目的 C.班主任工作的内容 D.班主任工作的方法 3、通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（ ）。 A．托尔曼 B．罗杰斯 C．皮亚杰 D．马斯洛 4、如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。 A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退 5、学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）。 A.班主任工作 B.学科教学 C.品德教育 D.教学管理
6、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?（ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．动机
7、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（ ）。 A.性格特征 B.能力特征 C.气质特征 D.认知特征
8、综合实践活动是（ ）。 A、选修课程 B、地方课程 C、校本课程 D、必修课程
9、某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（ ）。 A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法
10、认知结构迁移理论的提出者是（ ）。
A、桑代克 B、贾德 C、奥苏伯尔 D、布鲁纳
11、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）。
A.直观性原则 B.科学性和思想性相结合原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
12、国外最早的教育学著作是（ ）。
A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《论雄辩家》
D.《论演说家的教育》
13、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?（ ）
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A、教学知识能力 B、教学反思能力 C、教学监控能力 D、教学操作能力
14、社会学派教育目的论的代表人物是（ ）。
A．卢梭
B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛西能
15、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况，小组成员遵循的纪律属于（ ）。
A.教师促成 B.群体促成
C.任务促成 D.自我促成
16、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。
A.道德认识水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行为水平
17、心理起源说认为教育起源于（ ）。
A.劳动 B.模仿 C.学习 D.本能
18、4.学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
19、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A、顺序性 B、不平衡性 C、个别差异性 D、阶段性
20、最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（ ）。
A、苏格拉底
B、柏拉图 C、亚里士多德 D、昆体良
21、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（ ）
A.理论联系实际的原则 B.科学性和思想性统一的原则
C.启发性原则 D.发展性原则
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
2、超额学习越多，记忆效果越好。
3、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。
4、教育具有历史继承性。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、影响遗忘的主要因素有哪些?
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2、教师备课的基本要求有哪些。
3、简述系统脱敏法。
4、简述教学的文化功能。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。 问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。 (2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
2、材料：下面是有关中学生的几个生活情境：
情境1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。
情境2： 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。
情境3： 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。
(1)结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。 (2)如何引导中学生进行有效的情绪调节？
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2019年教师资格证《(中学)教育知识与能力》能力测试试题 附答案
