苏教版一年级语文上册教案
教学目的：
1、a o e
1. 学习 a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点： aoe的发音、书写以及四声读法。 教学难点： aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法
教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。 课时安排： 2 课时
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。
(结合教给学生一首儿歌： 汉语拼音用处大， 看书识字需要它， 帮助学习普通话， 我们决心学好它。 ) 2、指导学生看课本第 4 页，认识课题。 (告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。 二、学习单韵母 a
1、指导观察“小女孩唱歌 ”图，谈话中引出 a，(出示 a 的韵母卡 )读 a，告诉学生 a 是要学习的第一个单韵母。
2、学习 a 的发音
(1) 示范发 a 音，学生观察、模仿、体会发 a 音的发音方法 (口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不
)
变，声音响亮，声带颤动 )。
(2) 练习发音，结合订正。 (用指名读、齐读、开火车读等多种形式 )。
3、指导认 a 的形
(1) 引导看插图，让学生说说图上哪个部位与
a 的字形相似，结合示范书写，用 “小女孩，圆圆脸，
一条辨子扎右边 ”帮助记忆。
(2) 引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称 (左半圈，竖右弯 )，让学生说说 a 几笔
写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。
三、学习 a的四声读法
1、认识声调作用，结合引出声调符号 (板书)，教读儿歌 “起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。 ”
2、教师示范读出 a 的四声，边读边作手势。 3、学生跟读，边读边作手势。
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四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a
1、让学生观察黑板上的 “四线三格 ”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。
2、观察课文左下方，说说 a 在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 3、学生练习书写，指导在 a 上标调号，边标调号，边读四声。五、巩固练习
在拼音本上继续练写 a 的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。 六、板书设计 a āáǎà
)
o ōóǒò e ēéěè
第二课时
一、检查复习
出示 a，齐读 a，开火车认读 a 的四声。二、学习单韵母 o
1、指导观察 “公鸡打鸣 ”图，从谈话中引出 o(出示 o)，告诉学生 o 也是一个单韵母。
2、示范发 o，让学生模仿练读，体会 o 的发音部位和方法 (嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。 )
3、采用多种形式练读，结合正音。
4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用
“太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo”帮助记忆
5、练读 o 的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读 ) 三、学习单韵母 e
1、指导看图引出鹅 (e)，从音引出 e，(出示 e)
2、示范发音，学生观察模仿，体会 e 的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发
3、组织多种形式练读，正音。
4、引导观察插图，识记 e 形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个 e），示范书写，书空。 5、练读 e 的四声(用手势辅之，先按序，再变序 ) 四、巩固练习。
1、抽读 aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母 (包括带调的 )发音取卡片游戏。五、指导书写。
1、引导观察 oe 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。
e音)
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2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。 3、全班试写，练习书写。
六、作业设计
1、练读ａｏｅ的四声。
2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。
2、i u ü
教学目的：
1. 学习 i u 三ü个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出 i u 的ü四声。 教学重点
1. 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2. 准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、复习
1 .出示“aoe字”母卡片请同学读。 2 .
读“aoe的”四声。
3 .
请同学们回忆一下是怎样学习单韵母 “aoe的”音和形的？在学生总结的基础上，出示和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住 “iu ü的”音形？
二、学习 “iu的”音形 （一）学习单韵母 i 1．观察“i的”图
（1） 图上画的是什么？
（2） 这个字母怎么读？借助衣服的 “衣”读“i的”音，
（3） 教师范读讲发音要领：发 “i的”音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往
两侧咧。
（4） 学生自己练习读，体会发音要领。 （5） 同桌同学互读，相互纠正。 （6） 开火车读。 2 .学习“i的”形
（）1
你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住
“i的”形呀！
“iu ü三”幅图
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（）2 3 .（）1 （）2 学习记忆小儿歌：牙齿对齐 “iii ” 学习“i的”四声
出示单韵母 “i，”问：你们知道 “i怎”么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ 师强调：给韵母 “i标”声调时，要去掉 “i头”上的小点。教师板书： “īí。ǐì” （）3 自己试着读一读 i 的四声。 （）4 教师范读，学生随读（顺读） （）5 同桌同学互相读（顺读）
（）6 指名读。教师纠正二声三声的读音。
（）7
问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读
“i的”四声呀！（ī医院； í怀疑； ǐ可以； ì艺术）
（）8 同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 “īíǐì” （）9
指名读四声。
（二）学习单韵母 u 1．观察“u的”图
（1） 图上画的是什么？
（2） 这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的 “乌”学习“u音”。
（3） 教师范读讲发音要领：发 “u音”时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌
头后缩。
（4） 学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5） 指名读。
（6） 同桌互读，相互纠正。 2. 学习 u 的形 （）1 观察插图：你觉得哪部分与 “u相”似？ （）2
学习记忆 “u的”小儿歌：嘴巴突出 “uuu。”
3. 学习“u的”四声
示“u的”四声 “ūúǔ，ù自”己试着读一读。
名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 ：谁能用 “u的”四声练习组词？ 乱顺序读四声，直呼带调韵母 “ǔùūú” 三、指导书写 “i” 示四线三格中写好的
“i”。
请同学们观察 “iu的”占格位置。2．指导书写出 “i ”
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（）1 （）2 （）3 （）4
认识拼音字母的基本笔画： “丨”竖、 “·点”。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 说书写韵母 “i的”小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
“i的”笔顺。
3．指导书写 u
（1） 教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是
竖小弯，竖一定要直。
（2） 请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4） 在巡视的过程中找出有代表性的问题， 放在实物投影上大家评议。 请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5） 学生修改自己书写不满意的字母。
（6） 再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功
的体验。
四、小结
刚才我们学习了 “、iu”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书 第二课时
教学过程：
一、复习 “iu及”带调的 “iu。” 二、学习单韵母 “ü。” 1．观察字母 “ü的”图：
（1） 图上画的是什么？ （2） 这个字母念什么？
（3） 师讲：我们借助小鱼的 “鱼”平读第一声就是 “ü。”
（4） 教师范读讲发音要领：发 “ü的”音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5） 学生自己练习体会发音要领。 （6） 同桌同学互读，相互纠正。 （7） 指名读、开火车读。 2 .（）1 （）2 （）3 3 .
学习“ü的”形
问： “ü的”音同学们读得挺准的，怎么记 “ü的”形呀？ 看图，它与 “ü哪”一部分相似？ 读记忆小儿歌：像吹笛子 “üü。ü” 学习“ü的”四声
苏教版一年级语文上册教案(全册)
