《数据计算》教学设计
【教学设计】
一、教学目标： 1．知识目标：
①了解函数的格式和种类。 ②理解函数的作用。 ③掌握函数的使用方法。
2．能力目标：
①学会使用SUM( )常用函数。
②提高通过计算分析解决实际问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标： ①感受用函数进行数据计算的便利。
②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。 二、教学重点、难点
（1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法 （2）教学难点：利用SUM( )函数进行计算。
教师精讲指导 新课引入： 学生活动任务 通过提问学生春节最想要的是什么， 学生回答是“红包 ”也就是压岁钱。 “红包去哪儿了？” 学生回答压岁钱的去向。 展示“压岁钱花费统计表”，如何来进一步引出本节课学习内容。 算总消费？ （学生已经提前分成4个小组，每个小组都利用电子表格，导入新课“数据计算” 有一个小组长，小组长的任务负责本组组员新课 第1课 数据计算 先来看一下“公式” 1.公式是工作表中进行计算和分析的式子 2.公式通常由算术式子或函数组成 任务一：如何用公式计算总和？ 的学习。） 在F3中如何计算总消费？ 在F3中输入公式“=B3+C3+D3+E3” 提示同学们：千万不要忘记“=” 利用公式把其他同学的总消费和所有人的总消费计算出来。 学生积极思考，可根据教材、学案、小组互助、学习技能卡等方式解决。 总结计算的方法步骤： 分组讨论归纳总结：①利用公式计算：选定要计算数据的单元格“f3”，单击编辑栏的填充柄：把鼠标指向单元格的右下角，鼠标指针会变成一个黑色的“＋”号。 练习题：利用公式完成桌面上“成绩” ＝按纽。 表中的总分计算和每门学科 的总分计算？ 任务二如何利用函数进行总分的计算？ 定义：函数是系统预先编写好的公式 ②利用sum（）函数计算， ③拖动单元格“F3”的填充柄到“F12”，完成其他同学的总消费。 通过“成绩表”，让学生自己练习操作，在压岁钱表中用函数计算出F3单元格进一步感受到用Excel进行数据处理的奥中总计的数值 利用函数把其他同学的总消费和所有人的总消费计算出来。 练习题：利用函数完成桌面上“成绩”表中的总分计算和每门学科的总分计算？ 教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM()函数进行求和计算。 归纳总结本节课的内容 【教学反思】
本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。但由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。
妙。 （学生总结……） 求和的方法：公式或者sum（）函数 学情分析
六年级学生对信息技术课程普遍有着浓厚的兴趣，能够在课堂上保证比较长久的注意力。这节课是第1单元第1课，学生在本单元学习中，已经初步掌握了excel的启动与退出，这些都是本节课需要用到的基础操作。本单元统属于excel基础操作，学生需要掌握的重点就是这些基础的操作，通过前几课的学习情况来看，学生都能比较轻松的掌握住这些操作，但是缺少靠这些基础操作独立完成新任务的能力，要着重培养。
学生当堂学习效果评测结果及分析
精神状态： 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度：1.学生主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、
合作学习之中。
2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人 发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
初中信息技术_数据计算教学设计学情分析教材分析课后反思
