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珠心算第四册教学设计

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第一课时:有余数的除法

【教学内容】有余数的除法 【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。 2.通过动手,动脑,动口,培养学生思维的连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中,培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。 【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。 【教学过程】

一、创设情境 激发兴趣

六月是我们小朋友的节日,充满了欢声笑语,个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛,欢度六一。你们想去吗?不过呀要过智慧老人的两关,才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗?

1、第一关:数珠互译(两、三位数) 2、第二关:48+9= 23+18= 等 交流:部分题交流算法和拨珠方法?

说说在珠算加法时,我们要注意什么? (相同数位相加减、个位满十向十位进一)

小朋友们真棒!(师竖起大拇指)恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来,上车吧,咱们和智慧老人一起出发啦。(课件火车音乐) 二、因势利导 自主探索

快乐岛的大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上的问题,才能开大门进入快乐岛游玩。”走,我们一起去看看! 1、出示例题

(1)审题:你知道了什么?一共做了多少个呢?

谁来列一个算式?为什么用加法计算?(学生口述思路)

板书列式:91+9 =

(2)尝试:怎样来珠算呢?看看哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。(学生打算盘,教师巡视)

同座位小朋友互相说说你是怎么算的?

(3)算理反馈:算出来了吗?你是怎么珠算的?(指名拨珠演示)

追问交流:个位上1+9满十,怎么拨?

个位满十向(十)位+1(启发学生说)

十位+1又怎样了?(又满十)怎么办?(十位+1满十,+1=-9+10

右手拨去十位的9)

十位满十向哪位进一?(百位 左手拨上百位的1。 )

归纳指法:个位+9——右手拨去1( +4=-6+10) 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

百位+1——左手同时拨入1

小朋友们,你们看清楚,看明白了吗?

谁能重新说说91+9 怎么珠算?(再指名1~2人上台演示) 追问:十位上的1是哪来的?百位上的1呢? (4)回顾拨珠过程(课件演示)

教师适时追问,问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看

强调:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,也就是说,哪位上满十,都向前一位进一。 (5)口述答句

2、对比沟通:今天学的知识与以往有什么相同?又有什么不同? 相同:相同数位相加,满十向前一位进一。

不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,进两次。

3、揭示课题:你们真棒,自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。(教师板书)

4、举一反三,教学“试一试”: 36+64= 学生独立练习,边拨边说口诀。 教师巡视,注意拨珠指法。 交流算法,教师用大算盘适当演示:

高位加起:十位+6——右手拨入6

个位+4——右手拨去6( +4=-6+10) 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10) 百位+1——左手同时拨入1。 5、总结计算方法:

连续进位加法要注意些什么,你能提醒一下别的同学吗?(同桌互相说说) 指答,引导学生说出:(1)从高位加起;(2)相同数位相加(3)哪一位相加满10,就向前一位进1。 三、应用新知 初步内化

经过小朋友们的共同努力,快乐岛大门向我们敞开啦!快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。 1、比一比

小火车开来啦,小朋友赶快来算一算!(2列 每列3组题) 交流:每节车厢上的题目有什么不同? 2、隔档练 3、浇开数学花 4、画一画

5、比一比,赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则:(1)看石头上的数字珠算谁先到达,谁就获胜。 (2)看荷叶上的数字心算,谁又对又快,谁获胜。 四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛,我们的节日过得快乐吗?

是呀,我们玩中学,学中乐,多轻松呀,还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么?我们还要注意些什么? 【板书设计】

连续进位加法

91+9 =

1、从高位算起; 个位+9——右手拨去1( +4=-6+10) 2、相同数位相加减; 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10) 3、满10向前一位进1; 百位+1——左手同时拨入1

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(姚桥小学???顾祝君)?

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第二课时:连续退位减

【教学内容】退位减(3) 【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。

2、加深算珠印象,掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好的学习习惯,体会成功的快乐。 【教学重点】?

掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。 【教学难点】?

掌握?破五?连续退位减的拨珠规律。?

【教学过程】?一、 复习

小朋友们请坐正,我们来练基本功。 1、听数、布数、记数练习。?

(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。 (2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。 2.定数连减。

90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。 3、两位数加减一位数和两位数复习:

(1)听珠算:45-9、81-6、53-8、44-26、81-38 (2)听心算:55-12、55-3、55-42、5+13、

提问:请你想一下,我们在计算这些题时要注意些什么?(相同数位上的数相加减)

二、新授 1、教学100-78 (1)出示主题图。

(2)看图说图意,要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答? (3)列式:100-78

(4)这个算式在算盘上怎样计算呢?

A、大算盘上拨上100,提问:减78应该怎样拨呢?请你先试一试,再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上3,再用左手在十位上拨去1,右手在个位上拨上2,结果是22。

强调:我们珠算上一般要从高位算起,所以我们要先减十位上的7,注意连续退位时,左手管退位,右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。

珠心算第四册教学设计

第一课时:有余数的除法【教学内容】有余数的除法【教学目的】1.进一步理解“满十进一”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。2.通过动手,动脑,动口,培养学生思维的连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中,培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。【教学重点】掌握“满十进一
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