伟大历史转折观后感
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暑假研修认真观看了北京四中王小琼老师的视频课——《伟大的历史转折》。看得
出，王老师驾驭课堂的能力极强，教学技能娴熟老练，重点突出，层次分明。以小组合作学习的形式，教师引导，学生探索，将教学内容知识点一一剖出。彰显了现在的教学中以学生探索为主，教师指导为辅的教学理念。看罢，受益匪浅。 一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。 二、教学环节紧凑、自然，巧妙运用多种教学手段。
整堂课的每一个教学环节都是通过师生对话，在轻松的探讨中让学生获得了知识。教师通过启发，既调动了学生的积极性，又激发了学生思维的火花。历史是丰富多彩的，老师的理解有时也并非完全全面，因此调动学生积极性，让学生充分思维，他们带给我们的回应往往会令我们惊喜。 三、教给孩子们评价的方法，
如何评价历史事件和历史人物，这里王老师给了很好的指导。正确、客观，结合当时的历史背景，不能拿今人的眼光去衡量古人。尤其是有争议的历史人物更有评价的必要性。通过这样一种方式让学生在学习中自然的学会评价人物的方法，而且学生很感兴趣，拉近了历史与学生之间的距离，比较成功。 四、针对性强，体现教学中的小组合作学习
根据新课程的需要和历史新课标的要求，本课的三维目标分别是：知识与能力方面，识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，了解四项基本原则的内容，理解十一届三中全会的意义，邓小平的再次复出对党和国家产生的深远影响，懂得实践才是检验真理的唯一标准。过程与方法方面，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。王老师在课堂教学中，把学生分成小组，让学生自己探讨研究得出结论，教师只是抛砖引玉。
通过观看王老师《伟大的历史转折》这节课，给我很大的启发。如何打造高效课堂，怎样提高学生学习的主动性和积极性，怎么在有限的时间节段内让学生掌 握所学知识。这都给我非常多启发和借鉴。在教学课堂中的师生互动。老师要善于善于启发，引导，和激励。而学生们的参与也要在相关轻松，活泼，民主的气氛中 进行，这样学生们才能积极的参与到课堂学习之中，从而学到知识。的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力。
伟大历史转折观后感
