幼儿教师访谈提纲
1、您认为幼儿园集体教学中，教师的提问重要吗？为什么？
田：重要，教师作为教育角色中的引导者，提问是手段，是引导的媒介，是完成教学目标的有力保证。
2、您认为幼儿园集体教学中，教师提问的直接目的是什么？
田：哈哈哈，得到老师想要的东西吧，我认为一般新教师都会以提问贯穿课堂，从而使自己的课堂不偏离预期的轨道。
3、您认为什么样的教师提问是好的提问？
田：符合幼儿身心发展特点，符合幼儿的社会生活认知。
4、您在备课或写教案的时候会预先设计提问吗？如果有，根据什么来设计？如果没有，为什么？
田：有，这样会使备课思路顺畅，整体环节紧凑。
5、在设计提问时，你会对幼儿的回答有预期吗？如果有根据什么来预期？ 田：会，对备课对象的了解是保证教学质量的前提，当然，每堂课都会有其生成的内容。
6、对于孩子的回答，您是否担心偏离您的预期？您是希望与您预设的一致，还是有创造性的回答，如果孩子有创造性的回答，您会继续予以引导吗？ 田：作为新教师都比较喜欢孩子有创造性的回答，不但会引导同时也会激发老师的很多灵感，教学相长。
7、您认为从提出问题到幼儿回答应不应该流出等待时间，您认为这个时间的长度跟什么有关？
田：这个很难界定，看问题本身，一般来说幼儿毕竟与小学生存在年龄差异，给其思考空间，有利于其对教学内容的理解与内化。
8、您会根据幼儿的反映调整自己原先设计好的问题吗？为什么？
田：会，幼儿是教育的主体，教育因何而为要搞清楚，但反应是什么样的反应老师应该有能力去界定，教师的引导要适时。
9、您觉得幼儿的回答，对您今后教学的有效进行或者教案设计有影响或者帮助吗？如果有影响或者帮助，请具体谈谈。
田：会有很大帮助，尽管每次教师备课都有预案，但是每节课也都会有生成部分，这个生成部分往往是每节课的彩头，他对新教师积累经验是非常宝贵的资源。每次课程都是鲜活的画面，牢牢地印在教师脑子里，日积月累，教师“预知”课程的能力就会有很大进步。
10、您认为教学活动中应该多提哪种类型的问题？（封闭的、开放的、低水平的、高水平的）
田：根据课程而定吧，不能肯定地说什么样的问题就一定在任何时候都适合，相对而言开放的，高水平的问题对幼儿本身发展是有力的。
11、在课堂教学中您希望幼儿向您提出问题吗，如果他们提出问题，您通常如何对待？
田：是的，尽量当堂解决，有时不允许当堂解决的，一定不能忘记，教育无小事，解惑是教师的天职。
12、课堂上，您如何选择问题的回答者？您点名回答的时候，是否偏爱您喜欢的孩子或者距离您位置较近的孩子？
田：不会，一般教师喜欢的孩子都是比较不错的，但每位教师都更明白一件事：教育面前人人平等。这是涉及到教师职业道德的问题，我认为每位教师都不会犯那种错误。
13、教学实践中，当全班幼儿或个别幼儿无反应或答错时，您认为是什么原因导致的？
田：教师引导出现问题，或者是硬伤即教学设计出现问题。
14、您喜欢用什么方式请幼儿回答问题（集体回答、个别回答、讨论后回答、自由答）？为什么？
田：个别回答，这样能非常清晰的检验本节课的教学效果，摸清学生的个别差异。
15、在幼儿回答问题后，您通常会给予什么样的回应或反馈？ 田：对的，给予表扬；错的给予鼓励。
16、您在幼儿园集体教学中，您是否有自己独特的提问的技巧或方法，请具体谈一谈。
田：每位教师的教学特点与其本生的性格是密不可分的，本人性格开朗活泼，一般上课时觉得教师语言对课堂添色不少，幼儿容易接受说话明快而委婉地教师，当然面部表情直观的影响幼儿的反应与心情。
17、在幼儿园集体教学结束后，您会对教学中的提问进行反思吗，如果有，反思什么？
田：会，会反思提问是否表达清楚，难度是否适中。
您需要接受关于如何在教学活动中提问的培训或教育吗？
田：非常需要，教师入职五年以后会出现第一次职业倦怠，随着时间的推移，会不知不觉成为教书匠，接受新事物是很有必要的。教学活动中提问，是一节课的命脉，因得到足够重视。
最新幼儿教师访谈提纲精选
