人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案
【三篇】
巨人的花园二
教学目的：
⑴多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、精确的语言。
⑵明白高兴应当和大家分享的道理，愿意和同学交流浏览感受。 ⑶唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生浏览童话的兴趣。
教学难点：领会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：多媒体课件 教学流程规范： 一、激趣导入 课前游戏：
教师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)
你们知道得真多!是呀，童话随同着我们成长，我们高兴着! 教师发现今天的你们格外精神，这节课教师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课习题、生齐读。) 二、趣中探疑 ⑴一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积攒的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢?
⑵指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? ⑶交流个体心得。(可能：漂亮、神奇、变化无穷)
谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)
⑷集体朗诵：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
⑸范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地凝听。(老师范读)你好像看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
⑹感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年弥漫着孩子们欢乐的笑声。” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。 ⑺读文思考：(课件出示)
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当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 当巨人拆除围墙时，花园又。 三、交流心得
⑴这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生报告)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?
(1)再次默读课文，划出有关语句。 (2)交流，点拨： 态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” ①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了心爱的孩子的情景局面。 ②正确把握此时巨人的生气程度。 相关语句：“喂!你赶快滚出去!”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
(3)根据自己的理解，有感情朗诵这充分体现巨人性格的语句。
(4)这三句话什么地方雷同?巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(单独享受花园的美景，不让孩子们享受高兴。)听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人? (引导学生自由交流) ⑵师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗犷，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。教师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子;请大家听分明教师的提示，又快又准地接读下去。 (师生合作读) ⑶看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能领有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢?
请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么? 师指导朗诵：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是如许感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段! ⑷情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润内心，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美妙。
⑸提醒寓意：巨人最后明白了什么?
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! (1)引导学生理解句子。 (2)从童话中领悟道理。 (人不要太自私、要尊重他人、宽容的人才会有高兴、高兴要大家分享......)
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⑹美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)
⑺瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容、豁达)和孩子们在一起他会有什么感受呢?
我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?) ⑻总结归纳这篇童话在表达上的突出特点。 四、拓展创新
巨人的花园三
教材剖析:
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人领有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光顾，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私褫夺了孩子的高兴，气跑了美妙的春光和高兴的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、贡献，明白高兴应当和大家分享的道理。 设计理念:
以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的心田感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗诵成为学生学习探究的重要伎俩，让学生在自主、愉悦的气氛实验中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 教学目的：
1．有感情地朗诵课文，抓住巨人的言行细细品味。 ⑵引导学生想象画面，领会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白高兴和美妙的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流浏览的感受。 教学重难点：
引导学生了解故事内容，激发浏览童话的兴趣，想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。 课前准备:
ＣＡＩ课件、彩色卡纸 教学过程：
一、谈话导入。
⑴同学们你们见过巨人的花园吗？ ⑵今天陈教师就带同学们去看看！（ＣＡＩ出示春、夏、秋、冬节令的花园景象） ⑶瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个柔美的词或句子来形容此时
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人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
