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苏教版小学四年级科学上册教案

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〖课时安排〗 1课时—2课时 〖教学过程〗

一、 导入

讲述:今天,我们手冷的时候,爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。

二、研究固体的热传递方式 要求:注意别烫到手;

可以从汤匙任何一个位臵开始烤; 汤匙不要离蜡烛太近; 观察蜡是怎么熔化的。

学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙, 观察蜡的熔化并用箭头在图(书68页)中表示。 展示交流:蜡油熔化的规律? 小结:固体传热――传导 三、探究液体的热传递方式

出示用酒精灯加热的水。

提问:酒精灯产生的热传递到哪儿去了? 固体和液体传热的方式会相同吗?

提问:用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的? 学生提出不同的方案。

领取材料进行尝试,感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。

再用有效方案进行一次实验(有效方案有很多种,鼓励小组间选择不同的方案),观察水变热的过程,并画在记录(书68页)上。

展示交流:水变热的规律? 小结:液体传热――对流。 四、拓展到空气传热方式。

引导学生思考空气的传热方式。观看多媒体课件。 五、了解辐射

学生自学19页“辐射”。

分析图(第19页)中热的传递方式,

六、应用并区分热传递三种方式

直接看书,学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头,学生有能力自己去表示热传递的过程。 〖板书设计〗

2、热的传递 固体——传导

液体——对流 空气——辐射

3、加热和冷却

〖教学目标〗

1、过程与方法

● 会做加热糖的实验,观察糖的形态变化;

● 会做加热铁垫圈的实验,能利用器具观察到铁垫圈的体积变化; ● 会做水和空气的热胀冷缩实验。 2、知识与技能

● 知道物体受热后会改变形状、体积;

● 知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质; ● 知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事; ● 知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。 3、情感、态度与价值观 ● 体会科学变化的丰富多彩;

● 意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果; ● 意识到科学会给人们的生活带来很多好处。 〖教学重难点〗

1、重点:认识到冷热变化会导致物体产生变化。 2、难点:发现液体具有热胀冷缩的性质。 〖教学准备〗

砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。

〖课时安排〗 2课时

第1课时

〖教学过程〗

一、 话题“聚集”

讨论:加热和冷却会对物体产生哪些影响?你为什么这样想?理由是什么?

二、认识加热和冷却对物体形态的影响 创设情景:一块糖,加热后会有什么变化,冷却呢? 提出实验的要求: ① 先将蜡烛点着。

② 将装有糖的锅放在蜡烛上。在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画。 ③ 注意分工合作,不要烫到手。

教师巡视学生做实验,并给以适当的指导和帮助。

组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示,并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。 提问:有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。请每人写在活动记录本上,并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化,并回家做实验加以验证。

第2课时

〖教学过程〗

一、认识加热和冷却对固体体积的影响 提问:一些看不出变化的物体比如小铁圈,在受热以后会发生变化吗?

看书上21页实验进行讨论。 师演示固体体胀演示器。

小结:固体都有热胀冷缩的性质。 引导学生利用证据来证明自己的观点。 二、认识液体和气体的热胀冷缩现象

提问:水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样类似的变化吗? 指导学生设计液体和气体的热胀冷缩实验(可以仔细看书上的方法)。 师生讨论方法:

1)借助什么可以观察到液体或气体体积的变化?

2)发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化? 3)实验中可能要注意什么?(气密性) 学生选择实验材料进行尝试。

小结:物体都有热胀冷缩性质。 解释温度计的工作原理。 三、了解加热和冷却在人们生活中的应用。 学生讨论和多媒体课件相结合。 〖板书设计〗

3、加热和冷却

形态 体积

加热 变化 热胀 冷却 变化 冷缩

4、吸热和散热

〖教学目标〗

1、过程与方法

● 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验; ● 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 2、知识与技能

● 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的; ● 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 3、情感、态度与价值观

● 意识到结论需要数据来验证;

● 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理;

● 培养认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。 〖教学重难点〗

1、重点:认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。 2、难点:做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

〖教学准备〗 沙、水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、彩色笔或墨汁等 〖课时安排〗 2课时

第1课时

〖教学过程〗

一、导入

谈话:今天,我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题,好吗?

二、探究不同物体的吸热、散热性能(沙和水) 1、引导学生提出假设。

① 不同的物体,吸热、散热能力一样吗?比如说,沙和水,哪个吸热快? ② 提出自己的猜测。允许学生有不同意见。 ③ 怎样才能让别人相信你的观点?

2、引导学生设计探究方案。

① 可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。

② 谈话,引导学生思考:怎样获得热?怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的?

(注:实验中,要考虑到沙子要干,这一点可能学生不会考虑到,教师可适当提醒。) ③ 说说有哪些注意事项如问:沙子是湿的,行吗?为什么? ④ 学生讨论制定方案:怎样比较沙和水,谁散热快。 3、学生分组到室外实验,师巡视,检查学生记录情况。 4、交流实验结果。

5、讨论:从这一实验结果,你能得到什么结论? 6、指导学生分析数据,绘制曲线图。

第2课时

〖教学过程〗

一、 探究不同颜色物体的吸热、散热性能。

1、提问:不同的物体吸热散热性能不一样,那同一物体,不同颜色,它们吸热散热的能力又是如何的呢?

2、学生提出自己的观点。

3、请学生按四人小组讨论制定方案。师巡视,了解情况,作个别指导。要哪些材料?怎样操作?怎样保证对比实验的条件控制?可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。

4、学生交流探究方案,修改完善。 5、学生到室外分组活动。

6、汇报交流:什么现象?能得出什么结论? 7、让学生说说,生活中有这样的体验吗? 二、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。

1.谈话:生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能? 2.学生展开讨论、交流。

3.教师也可作适当补充。 联系实际生活,找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。

三、拓展作业 〖板书设计〗

设计一个保温杯,看哪个小组设计的保温杯效果最好。

苏教版小学四年级科学上册教案

〖课时安排〗1课时—2课时〖教学过程〗一、导入讲述:今天,我们手冷的时候,爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。二、研究固体的热传递方式要求:注意别烫到手;可以从汤匙任何一个位臵开始烤;汤匙不要离蜡烛太近;观察蜡是怎么熔化的。学生分组烤一
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