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湛江师范学院公共教育学考试大纲
Ⅰ、说明与实施要求
一、考试大纲编写目的
教育学是师范类各专业的职业教育必修课，是一门培养教师非常重要的课程，是取得教师资格证书的必要条件。拥有良好教育学理论知识和实践知识是成为好教师的重要前提。教育学是各地招聘教师必考科目。然而，部分师范生认识不到教育学的重要性，不注重平时的学习，期末考试，要求老师划重点，临时死记硬背，应付考试,达不到教育学课程目标。同时十几位老师担任不同班级的教育学课程教学工作，每一位教师的教学侧重点有所不同，而公共教育学期末考试是全校统一考试。为引起同学们对平时学习的重视，为统一教育学的重点教学内容，为进一步提升公共教育学教学质量，在教育系教师充分讨论研究基础上，教育科学学院编写出该考试大纲，供教师教学、命题及学生学习和复习使用。期末考试试题严格按照考试大纲命题。
二、考试大纲与教学大纲、教材的关系
考试大纲是有关本课程考试复习时需要掌握的基本概念、基本原理等基本知识及运用的纲要性提示。考试大纲是在教学大纲的基础上编写，但偏重于学生学习时应该掌握的重点知识与命题时可能出现的知识点。
考试大纲的内容结构与教材基本一致。教材是大纲的展开论述，大纲简略而不丰富，其作用只是教师授课、命题和学生复习时的依据。考生应认真阅读、思考和理解教材，并在理解的教材基础上课后积极拓展阅读有关教育的书刊，从而真正掌握教育教学的基本知识、基本理论和技能。
三、考核目标
公共教育学考试大纲严格遵照本课程教学大纲执行，要求学生掌握教育学基础知识，能够初步运用教育学基本理论解读教育教学现象和解决教学实践中出现的基本问题，了解教育改革发展动态。重点考核教育学的基本知识、基本理论以及学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
本大纲在考核目标中，规定识记、领会、理解、应用四个层次，并按照应达到的能力层次要求进行考核。各能力层次的含义是：
识记：要求能记住本课程中有关的名称、概念、原理基础知识，并能正确认识和表述。
领会：要求在识记的基础上，能初步把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能初步掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
理解：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中某个观点分析和解决有关的理论问题和实际问题。
四、教材与参考书 教材：
李方主编:《基础教育学教程》，人民教育出版社，2010年版。 参考书：
全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2009年版。
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五、学习方法建议
1、认真听课，积极参与课堂讨论、书面作业、见习等各种教学活动； 2、认真学习和阅读教材与教学参考资料，掌握教育学的基本概念、基本理论；积极拓展阅读各类教育书刊，关注我国乃至世界教育改革动态，理论联系实际，利用所学的理论知识认识问题，分析问题。
3、认真完成作业，提高发现问题、分析问题与解决问题的教育能力； 六、考试方式及命题要求
1、教育学总评成绩由平时成绩及期末成绩构成，平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩考核方法由任课教师自行确定，建议由出勤、作业及课堂学习状况构成。期末考试全校统一闭卷考试。
2、本课程的考试命题，严格依据教学大纲和考试大纲所确定的目标来编制。 3、期末试题中对不同能力层次要求的比例，一般为：识记、领会与理解占60%，应用占40%。
4、期末试卷采用的题型一般有：选择题、判断、辨析、简答题、论述题、案例分析题等。
七、有关教材处理的说明
考试大纲依据教材18章教学内容经过删减精简为10章。具体删减情况如下： 1、教材上没有教育制度的内容，考虑到教育制度是教育学基础知识及一些教师招聘考试会考到这部分内容，请老师在教学过程中补充；教材的第17章中的教育法规与教育制度合并为第五章学校教育制度与法规。第17章中的教育管理不作为考试内容，教师也可以不讲。
2、教材上的第六章学生学习及第七章教育环境，可以作为学生课后自学内容，不列入期末考试范围。教材上的第八、九两章合并为一章，由于教材上这两章理论色彩浓厚，教师在教学过程中要注意深入浅出，可以淡化理论部分，在讲清课程的基本含义及类型基础上，侧重介绍国外与我国第八次课程改革基本理念、基本内容、及课程改革实施情况。
3、教材上的第十、十一、十二、十三、十四合并精简为一章。以下内容不作为期末考试内容：第十二章第三节教学艺术概论、十三章教学设计与教学策略、第十四章第四节学习指导、第十八章教育测评。
Ⅱ、各章考核要点与要求
第一章 教育学的历史演进
一、 识记与理解：教育学定义、教育规律。 二、教育学的产生与发展
（一）古代教育思想（教育学的萌芽阶段）：
识记与理解：孔子的主要教育思想、孟子的主要教育思想、《大学》《中庸》《学记》的主要思想；苏格拉底的“产婆术”、柏拉图、亚里士多德的代表著作。
（二）近代教育学（教育学的独立形态阶段） 识记与理解：夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、赫尔巴特《普通教育学》。
（三）现代教育学（教育学的发展多样化阶段）
识记与理解：实验教育学的代表人物、著作及主要观点，杜威的实用主义教育思想主要观点及代表著作，苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论主要观点，
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终身教育思想、建构主义的主要观点；蔡元培、陶行知的主要教育观点。布鲁姆的目标分类理论、《教育过程》、赞可夫《教学与发展》等。
第二章 教育与社会
一、识记与理解：教育的含义、教育的基本要素 二、识记与理解：教育起源的基本观点 1、生物起源论 2、生物起源论 3、劳动起源论
三、理解教育与政治经济制度的关系、教育与生产力的关系 1、识记：教育功能与类型
2、理解：教育的社会功能和个体功能 3、应用：教育的负向功能 第三章 教育与儿童
一、识记与理解：人的发展的含义
二、识记、理解、应用：儿童身心发展规律
三、识记、理解、应用：影响个体发展诸因素及其作用 四、识记、理解、应用：学校教育在儿童身心发展中的作用 第四章 教育目的与素质教育 一、识记与理解：教育目的的含义
二、识记与理解：我国教育目的及精神实质 三、识记与理解：我国全面发展教育的基本构成 四、理解：素质教育的含义及素质教育的意义 五、理解：实施素质教育要处理好的几个关系
六、领会与简单应用：了解我国素质教育的现状，并举例说明素质教育实施过程中所存在的问题，进而提出建议。
第五章 学校教育制度与法规
一、识记与理解：教育制度、学制的含义
二、领会：我国近代学制发展历程，了解壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制 三、理解：我国现行的学校教育制度
四、识记与理解：教育法规、教育政策的含义 五、领会：我国现行的教育法规体系
六、领会：我国现行的主要教育法规，识记与理解核心内容： 1、《中华人民共和国教育法》、 2、《中华人民共和国义务教育法》、 3、《中华人民共和国教师法》、 七、领会：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（在中央政府门户网站 www.gov.cn可下载），重点理解并识记：第二章中的战略目标、战略主题，第四章义务教育，第十一章中的更新人才培养观念、创新人才培养模式。 第六章 教师
一、领会：教师职业发展历程与教师角色 二、理解：教师劳动的特点
三、识记、理解、应用：教师的专业素质 四、领会：教师专业发展的含义及基本理论
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