幼儿园数学教育的方法

幼儿园数学教育活动设计与实施

幼儿园数学教育的方法

教学目标：

通过各种方法的介绍、具体方法的分析和讨论，使学生掌握幼儿园数学教育活动常用的方法（操作法、比较法、发现法、寻找法）。

教学重点： 1．幼儿园数学教育活动中，操作法的运用要点。 2．幼儿园数学教育活动中，比较法的运用要点。教学难点：

幼儿园数学教育活动中，发现法和寻找法的区别。教学时间：1 课时 课后作业：

什么是操作法，其运用的注意要点有哪些？ 教学后记：

通过具体四种幼儿园数学教育活动的方法分析讨论，使学生对于幼儿园数学教育活动的方法有基本的了解和认识；通过具体的练习和分析比较，使学生理解相关幼儿园数学教育方法有更深层次。

同时，由于理论性较强，还需要课后学生了解和接触幼儿园的数学实践活动， 使理论与实际相结合，提升理论的理解和运用，为今后的数学教育活动的学习和实践打下基础。

教学过程：

一、导入：讲述幼儿园数学教育方法的地位和特点1.讲述幼儿园数学教育方法地位

是实现幼儿园数学教育目标重要手段。幼儿园数学教育方法包括教幼儿园数学方法和学的方法，它既要考虑教师怎样教，又要考虑幼儿怎样学。

2.讲述幼儿数学教育的方法特点

具有很大的灵活性和创造性。它受具体内容、教育对象的年龄和水平的制约。同样一种方法，对不同的教学内容和不同的年龄班，在运用上也应有所区别。

二、讲述幼儿园数学教育活动的主要方法

幼儿数学教育活动的方法主要有操作法、比较法、发现法、寻找法、游戏法。对于每种具体的方法主要从概念、作用、运用注意事项三个方面进行讲述。对学生比较熟悉，在其他领域也已经涉及的游戏法和讲解演示法进行简单的 回顾和说明。

（一）操作法

1. 明确操作法的概念

操作法是幼儿通过亲自运用直观教具和活动物品材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学感性经验和逻辑知识一种方法。如运用各种材料进行计数，亲手拨动玩具钟盘上的长、短针，以获得关于正点、半点的概念等。

2. 了解操作法的作用

操作法的重要性在于它是幼儿在头脑中构建初步数学概念的起步，是幼儿获得抽象数学概念的必经之路。它是幼儿学习数学的一种十分重要的基本方法，成人应将操作法运用到幼儿数学教育的一切活动中去。

3. 利用案例掌握操作法的运用要点

案例：学习 5 的组成 操作注意要点：

（1） 为幼儿提供充足的操作材料，人手一份。

（2） 在幼儿动手操作前，应让幼儿明确操作目的、要求及具体操作方法。 （3） 给幼儿充分的操作时间去摆弄舞台，去思考和探索。

（4） 操作过程中，仔细观察幼儿的操作情况，及时发现问题，个别指导。

（5） 引导幼儿积极思考、探索，并组织幼儿一起讨论他们的操作结果，帮

助幼儿整理归纳在操作中获得的感性经验，促使他们思维的外部物质活动向内部思维活动转化。

（二）比较法

1. 明确比较法的概念

比较法是通过对两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教学方法。

按比较的排列形式可以分为对应比较和非对应比较两种。其中对应比较有重叠式、并放式和连线式三种形式；非对应比较也有单排比较、双排比较和不同排列形式的比较三种形式。

2. 理解比较法的运用要点

1） 组织幼儿进行观察，让幼儿观察到物体的数量或形状特征，在充分观察

的基础上，再进行数或形方面的比较；

2） 比较法不只限于让幼儿用视觉进行观察比较，还要尽量让幼儿亲自动手

进行比较；

3） 在比较的过程中，教师要以启发性的问题指导幼儿进行比较，引导幼儿

积极思考；

4） 比较形式的选择应根据教学内容、不同年龄班幼儿的具体水平来确定。

（三）发现法

1. 明确发现法的概念

发现法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法。

这一方法主要通过教师具有启发性的提问进行，通过提问来引起幼儿思维的积极探索活动。提问的方式可以是正面的，也可以是反面的；可以是开放性的， 也可以是封闭式的。

2. 了解发现法的作用

它是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，也是在数学活动中启迪幼儿积极思维不可缺少的方法。发现法最大的特点就是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的主动性、积极性，引导幼儿通过积极的思维，独立地去探索