精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
办” 、“可以躺 着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生” ，提出 自己的“妙方良药”
3 教师总结： 教育学生平时要注意保护自己的眼、 耳、鼻等器官， 爱护自
己的 身体，养成良好的卫生习惯。
喝水的学问
教学要求：
1 引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之
一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱 生命的情感。
2 通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习 惯和行为。
培养学生形成科学喝水的良好习惯。
3 通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成 人体的最重
要的成分，占人体的 60%。让学生认识到：常喝饮料的害 处；不能喝生水； 一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常 识。
4 通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界 里。通过卡
通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。把原本 枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西， 并主动自 觉地内化为自己的行为动力。 教学过程：
第一课时
活动（一）——口渴了
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1 教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口 渴的感觉。
这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就 有了真情实感。 学生就有了生理上的需求。 这种体验对学生学习喝水 的学问会起到事半功倍的效果。 教师说：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？口渴应该怎 么办呢？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”
2 这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。 只有让学生
把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。 才能有的放矢地进行下一个环节的教学。
活动（二）——人为什么要喝水
1 同学们，你们知道人为什么要喝水吗？请看小话剧。此时可以
请全班同学进行讨论。也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练 好进行表演。
2 同学们看完这一话剧，你有什么想法？你想说点什么？
3 同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要 营养。刚才
小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？
4 同学们，你有经常喝水的习惯吗？ 你在什么时候喝水？
你喜欢喝什么水？ 这些问题可以请同学回答。也可以不答，作为课后的思考题。
5 布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第二课时
活动（三）——喝水还有这么多学问
1 请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。 （也可以播放多媒
体课件给同学们看。或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。 也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。 ）
2 同学们，看了这个小品，你有什么感想？你想说点什么？这些
科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？
3 同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？
在餐桌上
教学要求：
1 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不 挑食、营养
全面对小学生的成长是非常重要的。 认识到就餐时文明习 惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。
2 通过活动培养学生养成不挑食、 注重营养搭配的良好饮食习惯； 同时引导
其养成文明就餐的良好习惯。
3 帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营 养是不同
的， 但都是人体生长发育所必需的。 认识到偏食会造成不良 的后果。通过活动让儿童知道应如何文明就餐。
4 通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一 日三餐是很
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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重要的；通过《奇奇餐厅》科学童话，让学生了解必要的 营养学知识；在通过辨析认识到就餐时文明的重要性。 教学过程：
第一课时
活动（一）——吃自助餐
1 教师启发谈话：“同学们都喜欢吃自助餐， 现在我们就走进 ‘自
助餐厅'去选择你最喜欢吃的食品好吗？”
2 当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们 按小组围坐
在一起进行讨论： “同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是 否科学呢？它能满足你
身体的需要吗？请大家讨论讨论。 ” 活动（二）——奇奇餐厅旅行记
1 学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：饮食是讲科学的。 针对学生头
脑中已有的营养学常识的零散性、 不系统性，这时老师说： “同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗？请大家一起到 《奇奇餐厅》去旅行。 ”
这里可以让学生自由阅读，也可以播放多媒体课件。
2 看完了《奇奇餐厅》你有什么感想？或者说你想说点什么？ 活动（三）—
—小小故事屋
1 奇奇餐厅很奇怪。你能把《奇奇餐厅》的故事讲给妈妈爸爸或 是爷爷奶奶
听吗？请同桌同学扮演爸爸或妈妈， 你来讲故事给他（她） 听。
第二课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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活动（四）——说说自己的饮食习惯
同学们： 你们各自说一说平时你们都喜欢吃什么食品， 不喜欢吃 什么食品。（这里要注意，要让每个同学都说一说，因为只有每个同
学都说出来了， 才能与前面的科学的饮食习惯相比较， 学生才能自觉 地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。 ）
同学们说得很好， 把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来，下 面同学们把自己的饮食习惯与科学的饮食习惯比较一下， 再说一说你 有什么感想。
活动（五）——小辩论
同学们喜欢吃零食的举手。
下面喜欢吃零食的坐到左边， 不喜欢吃零食的坐到右边。 我们分 正、反两方进行辩论。辩论前请两方同学认真地讨论，正方认真思考 吃零食好在什么地方；反方思考吃零食不好在什么地方。 开始辩论。教师作小结评判。
活动（六）——在餐桌上
同学们， 你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为， 哪些是不好的 行为吗？请同学们看投影《在餐桌上》 。看完后请同学们说说哪些是 文明行为，哪些是不好的行为，为什么？
活动（七）——小表演
在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为， 什么是不文明的行 为后，请同学们用小表演的形式把就餐的 文明行为表现出来。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
小学一年级品德与生活全册教案新部编本(完整)
