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核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
作者：谢燕
来源：《校园英语·上旬》2019年第09期
【摘要】随着现代社会的不断进步与发展，我国的经济文化水平迈向了一个新的台阶。在初中实际教学中，阅读教学是英语的重要组成部分，而英语阅读能力的提升要求学生具有较强的逻辑和组织能力。但是，由于我国英语课堂教学中英语阅读教学模式陈旧过时，学生积极性低等问题，在很大程度上影响了英语阅读教学的整体效率。因此，为了提高初中英语阅读水平，在具体的教学中，教师应做好基于核心素养下的英语阅读活动的设计工作。 【关键词】核心素养;初中英语;阅读课堂教学设计 【作者简介】谢燕，广东省阳春市实验中学。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语核心素养的概念：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学生通过学科学习逐渐形成正确的价值观，必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。本文以核心素养为基础，以阅读课堂设计为载体，反思传统阅读教学弊端，切实将核心素养理念贯彻与整个英语教学中。
1.初中英语阅读教学方法比较单一。在出中英语阅读课堂教学中，教师的英语阅读教学方法比较单一。他们都采用的是照本宣科的方式进行通篇的翻译讲解的传统方式，并没有注重句子的结构，文章脉络等。没有发挥学生的学习主动性，忽视了学生自主思考的过程，无法培养学生的语言能力。
2.缺乏正确的阅读理解技巧和方法的指导。在中学英语阅读和学习过程中，学生在学习阅读理解时较为吃力，特别是在阅读篇章中的长句、难句较多时，学生就难以理解文章的主旨。在缺乏一定的技巧支撑下，就会出现单个单词认识，而组成一句话就不认识的情况。在进行填空、阅读理解、短文填空、任务型阅读的学习中，由于缺乏自信心，无法进行自主、准确的判断。
1.营造情境，在激发兴趣中培养语言能力。英语是一门交际性语言学科。发展学生的英语语言能力离不开具体的语境。因此，初中英语教学应注重英语学习情境的营造，为培养学生的语言能力构建生动的场景，激发学生运用语言相互表达和沟通，培养学生的语言运用能力。良好的导入是有效学习的保障。创设导入情境，可以有效地导出教学内容。还能有效地激发学生对语言使用的兴趣，使学生以高度的学习热投入到英语课堂学习中，进而提高英语学习的有效性。
核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究
