《举止得体》教学设计
学习目标： 知识与能力： 1
、引导学生了解本课出自《论语》和《礼记》的四句经典古文，学会正确朗读，理解句意。
2
、结合古人对文明举止的要求，指导自己的言行举止更加文明有礼貌。 过程与方法：
指导学生朗读经典古文，通过对比自身存在的问题，找出不足，提高言谈举止的修养。
情感态度价值观：
体会古人对“礼”的追求，学习文明举止，提高自身修养。 教学重点：规范自己言谈举止的礼仪。
教学难点：1.理解言谈举止不仅是个人的细节，更表现了一个人的修养。 2.理解不同场合有不同的交往礼仪。 课时安排：一课时。 教师准备：课件
学生准备：预习朗读课文，搜集古人在言谈举止方面的事例和要求。 教学过程： 一、导入新课
1 / 3
请同学们看2张照片，通过照片中人物的不同举止，谈谈自己的感受。中华民族是礼仪之邦，中国是文明古国，自古以来就对人们的言谈举止有严格的要求，引出课文中的经典古文。
二、走进经典
（一）1.读原文一：食不语，寝不言。虽疏食菜羹，瓜祭，必齐如也。席不正，不坐。乡人饮酒，杖者出，斯出矣。
2.谈谈从上述句子中了解到古人的哪些文明举止？
3.学生发表见解。教师归纳，并引导学生谈在餐厅就餐时，发现了同学的哪些不文明举止？对照自己的不足。
4.观看视频，学习就餐礼仪，巩固所学。（二）出示图片，让学生猜猜图片中的故事---程门立雪。由此引出尊敬师长的第二条经典古文。
1.读xx了解句意。
2.引导学生谈谈从这个句子可以看出与长辈在一起需要注意哪些举止？ 3.学以致用，用情景模拟的方式让学生体会尊敬师长的礼仪。 4.观看视频，通过了解古人拜师的礼节，进一步巩固所学知识。 （三）出示古文第3句，学生朗读并理解句意。 1.提问学生：为什么对不同的人，孔子会有不同的态度？ 2.学生回答，教师讲解说话要注意场合。 （四）出示古文第4句学生朗读并理解句意。 1.提问：xx为什么在有丧者家吃不饱？
2.学生回答，教师讲解。向学生阐述孔子“克已复礼”的思想。 三．历史镜鉴
2 / 3
请阅读课本50页文本，学习周总理的言行得体，体会周总理的伟大人格。 四．现实链接
通过一个求职应聘者的故事让同学们体会，文明的举止不是空泛的，而是有它实际意义的。
五．拓展延伸
朗读学习《弟子规》中对举止礼仪的要求，进一步细化对文明举止的要求。
六．思考践行（家庭作业）
1.请从遇见老师，遇见长辈和遇见同学三个场景中选取1--2处拍照或微视频，记录尊礼的瞬间，进行展示和交流。
2.自学《弟子规》并截取你喜欢的部分抄录背诵。 七．板书设计 第八课举止得体 饮食的举止 尊师的举止 言谈的举止xx举止
3 / 3
初中校本课儒雅有礼第八课举止得
