制约大学生创新能力培养的学习因素及其对策
摘要：学习是培养大学生创新能力的重要手段，但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响，从而制约了大学生创新能力的形成与发展。为此，需要确立创新目标，提倡个性化的学习方式，改革高校课程结构，激发学生学习的内驱力。
关键词：学习；创新能力；对策
由于学习是大学生的主要活动，也是促进大学生创新能力发展的重要手段，因此，学习在大学生的创新能力培养中，扮演着独特的角色。本文试图从大学生学习的角度分析大学生创新能力的培养。
一、制约大学生创新能力培养的学习因素
1.学习目标的片面性。在学习的定位上，多数学生一般都是将知识作为学习的唯一目标。其实，知识既不是学习的唯一目标，也不是学习的最终目的。学习是促进生命完满和谐、发展和开发人的生命潜能、实现自我价值的重要途径。只有在学习知识的基础上，不断丰富人的情感，陶冶品性，提高能力，形成良好的人格，才能使大学生获得人生命所具有的全部意义，健康、活泼、全面、和谐地发展。
2.学习方式的单一。目前，大学生的学习方式主要是接受学习，而且以课堂学习为主，个人自学为主。通过这种学习，大学生可以学习和继承前人已经发现的知识，获得个体经验，但其创新能力是难以形成与发展的。以接受学习为主的学习方式，使大学生的学习方式单一化，它妨碍了大学生创新能力的培养，阻隔了大学生学习的主动性、独立性和创造性。
3.学习内容的窄化。大学阶段，主要是专业教育阶段，目的是为大学生将来从事某种职业打下扎实的专业知识方面的基础。这种专业教育使得大学教育，分科过细，知识成点线结构。大学阶段这种分科过细、专业性太强的学习内容，导致大学生知识面狭窄，限制了大学生的思路，不利于大学生成才。正如怀海特所指出的那样：“最糟糕的那种教育一定是以一种或两种特定科学为基础……往往只向学生灌输这些特定学科的狭隘的成果……一个人如果只了解自己所学的学科，把它作为这种学科特有的一套固定程序，那么，他实际上并不懂那门学科。他缺乏丰富的思维，不能很快领悟完全不同的思想概念的含义。他将无所发现，在实际运用所学的知识时也将反应迟钝。”[２]
4.学习动机的外在化和功利化。据调查，当前大学生学习最主要的动机是：为得到一个好职位、出人头地、报答父母、想在某方面有所建树等，多涉及自我及个人利益方面。[３]学习动机的外在化和功利性，造成大学生学习目标价值追求的近视或短浅，学习心态的浮躁，学习行为的短期化倾向，妨碍了需要以长期、稳定的学习作支撑的创新能力的发展。
制约大学生创新能力培养的学习因素及其对策
