小学生素 教育典型案例分析
案例一：学生小田，老 ，家 都反映他是个“不开 ”的孩子，一道 用 ，老 堂上 ，家 又复 ，可做起来就是 百出，一到考 就更不行了， 的同学背 文，一下子背出了，可他 了好多遍， 是 不住， 三落四，常用字常会 ， 地学 提不起 趣。
析：“不开 ”只是一个通俗的 法，揭开它的面 其 都与心理因素相关，当学生学 上出 困 的 候，
教 不可不考 ： 是不是存在学 心理 ？在 法提高孩子学 成
的 候，一定要 法培养学生良好的学 心理品 ，孩子做事 三落四， 老 、 家 的某些要求置之 后，学 内容 以入 ，并非是 、智力的 ， 而是他在 注意力不集中； 茫无目的，不知道 什么， 了有何用， 多 、多少内容； 不 究方法，或死 硬背或支零片断地 ??
方法：
1、教会小田 的技巧与方法， 他 于 。
2、培养小田良好的思 ，独立、灵活、敏捷才是健康的思 。 常是人云亦云，
疑自己是 ，
永 也品 不到学 的成功和甜 ，
“笨蛋”批 、 他， 使他 自己自暴自弃，不再努力， 想：思 之泉缺乏了内部
力，是不可能充分 涌的， 多 小田一些鼓励， “ 你一定能行” ，“啊，你 步了！”?? “你能行” “我能行” 。 案例二：小毛的 常 孩子急得哭：小毛迷上了游 机，一次，一次，又一次， 把小毛从游 机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛 不住游 机的 惑， 溜 游 机房，急得没法子，小毛 只得每天提前到校接小毛，回家看 做作 ；双休日更是形影不离。
3 帮助小田 立自信心，
再之家 切不可以
如理解 ， 趣味 即把 内容 成有趣的生活 象，
析： 表面上看，孩子没有去玩游 机了， 上孩子的注意力并没有真正 来，因 小毛学 仍三心二意，成 依然如故，从客 上 ，游 机 感 烈，内容新奇多 ，色彩 明， 极容易吸引孩子 的注意力， 性的 ， 缺乏良好的意志品 ， 可集中了！ 方法：
1 用有吸引力的刺激物吸引孩子，即 移孩子的注意力，如 孩子上公园走走，踢踢足球，
些孩子喜 的 物， 把孩子的注意力从游 机引开去， 不要急着硬逼孩子学 ， 因 孩子本身就不 学 ，正如你“ 按牛 ” ，牛仍然不会 水一 。
2、引 孩子逐 明确学 的目的和任 ，开始 可以提出少量学 任 ，以后逐 提高要求，逐步 学生学会自己提出学 任 ，自己完成，自己督促 。
3 教 孩子一些 控注意力的方法，学 ，可以听听舒 的音 ， 眺 色，休息 一会儿，再来学 ，
另外可在 桌旁 上由孩子自己撰写的自警 ，
如“有志者事 成” 、
“ 自己、挑 自己”等，增 自我控制能力。
案例三：小平有事没事老 ，考 没考好，回家怕挨打，只好 些 搪塞，作 没做 完却 做完了，没 忘在家了，看到其他小伙伴有美 的 筝， 争点面子，免不了 ： “我家有，比你的更漂亮。
”其 家里并没有 筝。
所以不必 于 ，
了避免 而 ，
孩子多少都会 ，
明孩子
如果在 之
了在各方面超 人，
析： 大部分孩子的 言和大人 意的 言完全不同， 的原因， 如： 了达到某种目的而采取手段， 了争得面子， 孩子也 常下意 地 些 欺 同伴，
从主 上 ， 小毛缺乏 学 的 趣，
因而他很容易将注意离开学 而指向于游 机，
缺乏 学 目的
就造成
玩游 机注意力
了，小毛 学 三心二意， 游 机可却是一心一意；学 注意力分散，
后完全不 羞耻，那才是真正的无 可救。
方法：
1、父母 着与孩子多沟通， 常反省自己的管教方式，及 与老 取得 系，避免 于 格稍有 失就被 象。
2、开展“猜猜我的心”的教育活 ，孩子与孩子之 ，孩子与老 之 ，相互猜猜 方在 想什么， 方有什么感受， 一段 持之以恒的 ，更多的学生将会体 到新 野， 新境界，新心情，新思 ，新收 。
案例四： 小李，男， 9 ，小学三年 学生， 在幼儿园里就比其他孩子明 好 ， 种情况有增无减， 主要表 在：上 不遵守 律，坐不了多 就晃 椅子， 常惹 周 的同学；注意力不集中， 西望； 余活 搞“ 作 ”
稍不 口，就大喊大叫，甚至在地上打 ，此外精力特 充沛。
上小学后，
，在家表 得任性、冲 ，
析： 多 症的特征 ： 注意力不集中， 偶有集中注意的 候也是短 的， 的影响而 移，多 是 症比 突出的症状之一，“多 ”不 是活 多，而且活 作不 ， 学 困 ， 任性冲 情 不 定均是症状之一， 当他 心 比一般同学学得 快， 方法：
正孩子的好 行 。
述，小李具有 多的多 症表 ，但是，具有 多的多 症表 并不一定 是多 症
且很容易受外界
而且老 反映， 小李 子并不笨，
上所
就是因 好 分心， 使得学 成 只能屈居中游，
1、 于好 的孩子，老 最需要的是 心、关心和耐心，从培养良好行 入手，耐心
2、 正中要 持下面鼓励， 极 化，当孩子有一些自制行 的 候，当孩子能持 一定 定注意的 候??老 要及 肯定，并循序 孩子提出要求。 行一些手脚 、 左右手 、 手脚与身体其他部位 之 的活 ， 有明 的效果。
会 自行 ， 学会 “小木 ” 怕看 ，怕做作 。
析：小冬 学 的 情 称 学，造成 学的原因有：学校教育因素，如：学 、学 担， 和 的 生关系；
家庭教育的因素， 如破 家庭， 的教育方法，
3、 孩子适当 正孩子好 行
案例五：小冬 的 袋，大大的眼睛在 多技能上，表 得超出
11 孩子的水平，不但
， 起故事来眉 色舞，活灵活 ， 画片 目不忘，
就是 一个 行的孩子就是学 成 不好， 孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上 ，
家 的期望 ；
交往伙伴的因素和孩子自身因素， 究小冬 学之原因来看他 小木 摔 腿， 在家休养一个月，爸爸怕他寂寞， 他 了两台手掌机，于是小冬每日 此不疲，越玩越有 ，上学后， 三次 元 均是倒数第一， 学 的不良；学 不良的后果， 名的“后 生” 。 方法：
1 教 采用亮点 ， 就是肯定小冬的 点、 、 、特点的基 上， 充分 其 点， 其 ，突出 ， 特点，使小冬看到自己的潜在能力， 立搞好学 的信心， 生 极的学 行 。
父 一气之下摔坏了手掌机， 化了他 学 的 ，
了一本又一本 册，
， 学 的 ， 致
如此 性循 ， 明的小冬成了有
除了做 是做，几个月的 化太大了，小冬把一切都 罪于“学 ”
2、利用十分 会或午 俱 部 小冬在班 活 行技能表演，如“故事会”等， 地 搞好学 生了需求，再也不那么害怕学 了。
步，切忌操之 急，切忌拿孩子的短 与其他同学的 行比 。
案例六：小 ，女，十二 ，白白 ， 打扮是家中的小公主， 么大从不会自己洗 洗澡， 床，什么家 也不会干， 着 来 口衣来伸手的日子，
平 看着 大汗的父母
3、逐步提要求。要求孩子一点一点
却无 于衷。
析： 随着人 物 生活水平的不断提高， 家庭条件的改善， 孩子有了比 越的学 生活
1、父
，有的家 片
条件，但参加 和 独立生活能力的机会相 减少，究小 象的原因主要有： 母 小 分溺 ， 多孩子的父母将孩子 掌上明珠，家庭中的“宝 ”
面地 孩子吃得好、穿得好，享受得好就是 ， 致孩子 着“ 来 口，衣着伸 手”的生活，养成了 惰 。
家 “望子成 ”心切，重智育忽 教育，只要求孩子写好字、念好 ，学 成 好， 而 孩子参加 是浪 ， 方法与途径：
1 教育孩子 立 光荣的思想， 是人 区 于其它 物的本 特征， 不但 造了 世界， 而且 造了人 本身，要教育孩子珍惜 果 ， 屋、穿的衣服、 学 用的文具等都是 人民辛勤 的 果， 从而使孩子 确立 光荣的思想。
孩子 大了自然就会干活， 凡事不 孩子 手， 不
践， 果不 孩子的智力得不到 展，而且孩子的身体也得不到 。
使孩子懂得每天吃的粮食、住的房
“ 知 中餐， 粒粒皆辛苦” ，
2、激 孩子的 趣，孩子参加 是具有 的，往往以 趣作 主 ，他 常 大人的 得很感 趣， 教 要善于 他 行 的启 教育，
多作示范，用以感染、影响他 ，以激 他 的 趣，其次，要保 孩子 的 趣， 极鼓励他 参加 ， 中取得的成 予肯定和表 ，假如 果不令人 意，
也不能随便否定， 而 当肯定成 ， 并善意地帮助孩子分析找出不足的原因， 完成 任 ， 使孩子 得 成功的快 ， 不宜 ， 注意 度， 趣， 生消极影响。
首先，教 在 中
和孩子 一起
再次， 从而失去
将会极大地提高他 的 趣，
否 ，孩子会把 看作是一种 担，
3、培养孩子的 自 性，孩子的 自 性的形成，很大程度上受家 的影响，如果父 母勤 ， 辛辛苦苦地干活， 必然促使孩子 自 地帮助父母分担一些 的任 ， 每天适当分配一些 位和 任 孩子， 完成，养成 的自 性。
学生参加学校安排的具体 ，
教 可以
促使孩子主 去
并加 完成任 的 ，
4、培养孩子的 。 的形成能有效地促 孩子独立生活能力的提高，首先， 自己的生活，养成参加力所能及的自我服 ，自己的事情自己做， 体 父母，做家 ，做好 的小帮手，委托孩子完成一些 全家服 的任 。
案例七：小晨一天到晚 是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌 ， 三落四的，每天上学
做到 互助，不怕 累，其次， 孩子从小学会料理
再次， 教育孩子
要把一些学 用具 落在家里；平 挺 明的，
些事也是摔坏 个，碰坏那个，父母、老 怎么提醒也不管事。 析：
一到考 因 虎， 好多 ；在家做
做事 虎、毛躁、慌 、 三落四是行 差的表 ， 的孩子往往待人 情外向， 交朋友、 帮助 人， 小晨 高地估 自己， 自己任何事都能 ，可 是由于自己的 毛病不能把事情 好， 方法：
1、 避短。当孩子 新 事物 生新奇感，有 烈 情 ；当孩子 同学的一些事情表 示要予以 情帮助 ??老 要及 其正确引 ， 就会使学生在思想上重 自己做事的成功率，
提示引 孩子如何才能把事做好？由于
都 真 致， 思考在前，
就会 孩子自
由于事前的思考和重 果，
虎会造成什么 失？引 的目的在于使学生养成在做任何事 ， 身的内在潜能，克服他做事 虎、毛躁、慌 、 三落四的坏 。
然， 的孩子做事 划性不 ，
做事又没有常性， 做事条理性差，
随意性太 。久而久之，没有养成良好的 。
2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，
早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。 3、放手让其独立。
经过帮助和引导后， 应让学生独立完成某一件事， 验。
其间可能会碰到这样那样的困难，
就让学
生去碰， 要知道对于学生来说： 自己的教训是最好的教训，
自己亲身体验的经验是最好的经
案例八： 林林自打出生就是个巨大儿， 评析：纵观林林各身体素质表现，
随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，
可身体素
质却很差，今天感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
都与他缺乏体育锻炼有关，
全面的、 和谐的发展， 体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分， 少的一部分， 任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的， 样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢？ 方法：
这将会影响他身心的、 理想的、
是小学行为规范不可缺
也是对孩子成长发
关键是怎
展不负责任的一种表现， 体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，
1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。 兴趣是最好的老师， 老师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，
鼓励学生积极参加学校组织的
各项体育活动， 激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动 课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。又如：可以 利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事， 2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。 老师利用休息时间与孩子一起进行锻炼，
结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
如跳绳、 蛙跳、 踢毽子等小型的体育活动，有条件
要注意把体育活动与
还可以和学生一起打羽毛球、 乒乓球等， 在具体指导孩子体育活动时， 会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。 体育锻炼要收到强身健体的作用，
游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样 3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。
必须保证活动的科学性。 因此，要教给学生一些基本的锻
炼知识和技术。 如：每次锻炼前， 要有准备活动， 锻炼后要有整理放松活动； 起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。 4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼内容， 都是由不会到会的多次重复才能实现， 如不经常锻炼， 非但不能形成一定的熟练动作， 而且还会前功尽弃， 因此必须引导孩子进行体育锻炼， 锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，
对于孩子在体育活动中取得的进步要适时地予以表扬和鼓励， 以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。
案例九：学生小峰， 11 岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，在一次冷餐会上，他自己爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围的同学们。
评析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心” ，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被
保护、被宠爱， 因而变得冷漠、 孤独、不喜欢集体生活， 不会关心别人， 不善于与他人相处，小峰就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向
社会也不可能很好地与别人合作共事， 甚至可能发展到做出胡作非为的事情来， 怎样教育学
生养成善于与人相处的良好行为习惯，是学校、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题。 方法：
1、要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。
要让学生知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，集体的力量大，和大家和睦相处能使自己身心愉悦，真正是众人拾柴火焰高。
2、培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的，常会因为别人的欢乐而欢乐，别人的痛苦而 痛苦， 这是培养孩子关心他人， 与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础，就可能 产生发自内心的爱， 自觉地为别人着想， 把别人的欢乐和痛苦放在心上，
要使孩子感到关心
别人，为别人服务是一种愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。 3、严格要求孩子。对学生的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行，从而形成 习惯， 这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力，
以致学校的值日、 做操等都能使孩子养
孩子如果心中有
成集体感， 令他不能随便行事， 严格要求自己，是与别人和睦相处的保证，
了“想要求别人做到，自己首先应当做到”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。
4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相 处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会，要在孩子的意识中养成 家纷纷打电话表示慰问， 并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，
当孩子做了关心他人，与人为善的事情时，老师应及时肯定表扬，
“别人的事，也是自己的
这样不仅给小朱带去了 反过来， 当孩子受到别人
事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关心同学，关心老师，如：班上小朱同学病了，大 温暖和友谊，自己也能从中体会到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处， 关心以后，也需要让他表示感谢。
小学生素质学习教育典型精选案例分析.docx
