初中英语学习策略培养的研究课题总结报告

由天下分享时间：2024/10/28 19:21:56 加入收藏我要投稿点赞

黑龙江省龙江县“十一五”期间教育科学研究课题

《英语教学中学习策略的培养》

结题报告

广厚乡中心学校英语课题组负责人：迟彩斌

一、课题研究的背景与意义

（一）背景：

英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点，把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。是学习策略研究中使用较多的一种分类方法。

这种分类方法

认知策略是指学生为了

完成具体学习任务而采取的步骤和方法。这种策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。在其他文献里，这类策略也称为元认知策略，也就是对认知过程本身的再认识。交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，如主动与他人开始交谈，以及想办法克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。善于获得学习资源，充分利用学习资源是外语学习中很重要的环节之一。

教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师

的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？随着新课改的推进，培养学习策略已成为新课改的一种理念，略从而养成教育的课堂是我们所追求、倡导的课堂教学。

学

培养学习策《英语课程

标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。学习策略越来越引起人们的重视。为此，我们提出了“英语教学中学习策略培养”的教学实践课题研究的设想。（二）意义：

学习策略实际上是指学习者个体用来帮助他们更好地理解、学习和保持新信息时所使用的特别想法或行为。

学习策略是学习者有意

识地选择出来的学习过程。《英语课程标准》则将策略定义为学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

我们所讨论的学习策

略，实际上是语言学习策，《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，

使学生树立自发展自主学习的

能力和合作精神……从中可以看出帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的重要内容。

二、课题研究的理论依据

依据《英语课程标准》把学习策略分为认知策略、调控策略、交

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际策略和资源策略。这种分类既考虑了策略使用的目的，又考虑了到策略使用的心理和认知过程，是学习策略研究中采用较多的一种分类方法。学习策略不仅能够提高英语学习的效果和质量，负担，而且符合现代社会倡导的终身学习思想，

减轻学生学习

使学生能在走入社会

后真正实现自主的终身学习，更可以和教学策略相互促进，提高教学效率。这为我们在课堂上对学生进行学习策略的培养和训练的可能性提供了理论基础。英语学习策略的培养应以学生为中心，

充分体现以

学生为主体、以教师为指导的教育原则。对学生进行学习策略的培养是一个动态的过程。在这个过程中，教师应根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同的学习阶段，采用不同的学习策略。通过学习策略的培养，学生对英语的运用能力会有一个质的飞跃，形成自主学习的能力和终身学习打下了坚实的基础

三、课题研究的主要内容：

谈起学习策略，很多人就不以为然，认为学习策略就是学习方法，其实二者是有区别的。

学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。在足球中，传球、停球、射门等都是技术问题；而什么时候传球、什么时候带球则是战术问题；把球传到左边还是传到右边还是吊到对方禁区里也是战术问题。技术基本不受比赛情况的影响。比如，无论什么情况下，传球都要求准确，停球要求停得稳妥。而战术的使用则取决于赛场情况的需要和变化。比如，左边对方防守队员较多的时候，就应该把球传到右边。

英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球中的战术。

我们以学习中遇到生词为例来说明方法与策略的区别。

学习中遇

到生词，学习者可以查词典，也可以从上下文猜测，也可以向老师或同学问，还可以干脆忽略不管。这些都是具体方法或技巧。但是，学

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同时还为他们

习者遇到生词时并不是使用所有这些有利于解决生词问题的方法或技巧，而是选择其中的一种方法或技巧。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策。

这个决策过程就是一种学

习策略的使用过程。从这个意义来讲，学习策略是对学习方法的选择和使用。为了解决具体学习问题，比如，理解单词的意思、加深记忆等，而采取的学习策略称为认知策略。

学习策略也可以是对学习方法的认识和理解。比如，某个学习者说“我认为朗读有利于提高口语表达能力”。这里的“朗读”本身是一种学习方法。而“朗读有利于提高口语表达能力”这个陈述则是这个学习者对“朗读”这种方法的评价和认识。这种评价和认识直接影响他是否经常使用“朗读”这种方法。这种对学习方法的评价和认识也是学习策略。

其次，为什么英语教学中也需要培养学生的学习策略1、使用学习策略能够提高英语学习的效果做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。

20世纪70年代

以来，外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行大量的研究。一个比较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜力偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。研究结果还表明，不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略。

2、发展学习策略有利于学生形成自主学习能力

现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个重要任务就是学会如何学习，社会之后能够真正实现自主的终身学习。

3、学习策略与教学策略相互促进

教师研究策略可以促进教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。另外，教师要在教学中引导和帮助学生培养学习策略。

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步聚。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指

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以便他们走入

学生为完成具体学习任务而采取的步聚和方法；调控策略是指学生对

学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略的学生合理并有效利用多种多媒体进行学习和运用英语的策略。

四、本课题研究方法的创新与特色1. 教给学生良好的英语学习策略是关键

元认知水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。

（1）指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，学生的智能，使学生成为学习的主人。