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浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力
作者：杨璞瑜
来源：《儿童大世界·教学研究》2024年第05期
摘要：随着经济社会的不断发展，人际交往在生活变得越来越重要，口语能力作为人际交往的基础条件，自是受到人们的关注，在小学语文阅读教学中，便把培养学生口语交际能力作为阅读教学中的一个重要环节来抓。在生活中，口语交际被广泛的应用于人与人之间的交往过程中，是人与人之间交往的桥梁，因此，把口语交际应用于小学语文教学中，对于小学生语言表达能力的培养能够起到一定的促进作用。 关键词：小学语文;阅读教学;培养;口语交际
口语交际能力的培养是小学语文阅读教学中的重要目标之一，因此，在国家教育体制改革中更是把培养小学生口语交际能力纳入教学重要课程，并且由专业的教师来进行授课，就小学语文学科而言，阅读教学就是指师生间不断交往互动的过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，所以在课堂上教师应该设置口语交际情境，让学生自主地与同伴间进行交流，从而把自身的思想表达出来，且在同伴间的互助交流过程中，学生的口语交际能力也在不断的得到提高。由此可知，口语交际人与人之间的交往中起到重要作用。 一、口语交际能力的重要作用
在经济社会飞速发展的背景下，人们的生活物质文化水平也在逐步的提高，因此，人与人之间的互助交流也就变得越发的频繁了起来，在这期间，表现得最为直接的交流传递的方式便是口语交际。正因如此，国家教育体制改革更是把口语交际作为培养小学生语言表达能力的重要关口，在小学语文教学中，学生通过阅读课文来获取知识，同时就课文中出现问题与同伴间展开讨论，在讨论的过程中，彼此间的交流便多了起来，长此以往，学生的语言组织也会变得丰富了起来。
例如：人教版六年级下册课文《匆匆》，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……通过燕子的去留、杨柳的枯萎，让我们感受了时间的“匆忙”，因此，居于这个话题，在教师的指引下，学生间就可以以小组的形式展开讨论，每个学生都可以把自己的想法说出来与大家进行分享，然后教师再根据学生的讨论结果作出评价，就这样一层一层的引导学生打开思维，从而增强与教师间的沟通。通过这个例子，相信很多人都会感受到，口语交际在生活中起到了重要作用，不仅可以提高学生学习的效率，同时还能提升课堂学习氛围。
浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力
