浅析医学专业新生教育的几点做法
论文关键词:医学专业新生教育思想政治教育 论文摘要:大学一年级是医学专业新生适应和转变的重要时期,它也是医学专业学生教育和人格塑造的关键时刻。针对性进行新生教育让他们更快适应医学院校的生活、学习和工作有重要而深远的意义。
从高中转入课程繁重医学专业的大学生新生在生活、学习和工作等方面上均存在适应性问题。本科医学专业的课程较为繁重。以某医学院校问题学生而言,绝大部份与学习相关。这是开展新生教育的依据。因此,如何引导医学专业的新生适应未来“健康所系,性命相托”之职的学习、生活和工作更具有重要而深远的意义。
1医学专业新生主要问题及其分析 生活存在的适应性问题
从心理学角度看,无论高中阶段可否独立自理,环境的变换于每一个学生而言均是一个应激事件,需要一段时间来适应。现入学的大学生为90后,大体是独生子女。很多学生未离开过父母,习惯于依赖父母,生活自理能力弱。而进入大学后不能不辞别他律和依赖过渡到自律、独立和自理。缺乏独立生活经验的学生容易出现类似“戒断”反映,主要表此刻:作息时间没有规律,上课注意力不集中;课余时间无所事事;同窗间的相处不太和谐,缺乏容忍精神等等。
学习存在的适应性问题
(1)新环境下,医学专业新生的学习目标、动机和方式缺失引发不适。这些学生中学阶段的目标大体一致:上大学。可踏入大学之门后,新目标突然再也不明朗,乃至丧失了目标。在寻觅和发现新目标和发展动力中花费了很多宝贵的时间和精力。
(2)与中学有显著不同的大学讲课方式造成的不适。医学课业繁重,每学期有好几门课程需要学习。而且讲课老师大体上是一遍过,掌握与否全靠学生自己的尽力,没有中学的反复讲解与检测反馈。到课程结束后才安排一次全面考核作为课程学习效果的检阅;讲课进程中老师大体上是抛砖引玉起到引导作用,学生自己要填补的知识空间很大,稍有放松即有大量未经消化的内容沉积下来。“消化不良”是新生学习不适的主要表现。大学的教学节拍明显加速,师生间的互动也比较少。以专业方向为主的大学学习活动需要更多的主动性。中学的学习方式和方式很难适应大学的讲课模式。因此。多数新生们在学习上处于被动状态。倘使缺乏正确导引必将在临近期末考试时,出现顾此失彼的感觉。而自责、自卑、焦虑等负面情绪也是常见的。严重者可出现失眠、抑郁等心理障碍。结果补考现象就相当普遍。这些学生开始进入恶性循环,除非有干与适当,不然这些学生的前途令人担忧。从某医学院校退学情况来看学习掉队者占绝大多。
工作存在的适应性问题
大学文化气氛的营造和管理依托各类社团和组织参与。新生入学就是这些社团和组织招新机会。一般而言,社团活动和管理工作
对大学生来讲是宝贵的实践活动。可是,新生常因好奇和好玩,参与过量的社团或组织活动而分摊了学习时间和精力。社团和组织活动大体靠学生自我管理、自我策划和自我执行,新生一样要花很多时间来适应。过于尽力工作的新生无法处置勤学习和工作之间的关系,等发觉学习掉队时已经处于不可弥补的局面。依笔者的经验看来,学生干部的学习成绩多不大理想。
2医学专业新生教育的几点具体做法
以职业生涯计划和指导为基础开展专业思想教育 (1)以行业人物的模范作用帮忙医学专业新生尽快取得真实而鲜活的行业形象,从而树立起新阶段目标。刚入学,绝大部份新生对医学这个行业是模糊不清的,这是致使大学目标不清和动力不足的主要因素。因此有必要邀请行业有相当影响力的校友等介绍从业真实感受和经历,让新生与医学专业工作者进行“零距离”交流。有条件的还可以去体验从事医学行业的真实感受。凸显就业导向和职业生涯计划作用,有助于学生提前了解行业对自身素质的要求,了解如何从知识、技术、素质等方面来应对医学行业未来的挑战。这对医学生寻觅新的目标和动力有很大的帮忙。 (2)发挥各类资源的效用,使各个育人等环节形成合力,巩固医学专业新生的专业思想,增强责任感和使命感。医学专业思想是指大学生对其所学专业的思想熟悉和态度。对专业的熟悉和态度一定影响到学生学习的内在动力和外在行为表现。专业思想教育应该是一项常常性的教育,要从头生开始贯穿于
浅析医学专业新生教育的几点做法
