第二单元《美丽的草原》教学设计
1、美丽的夏牧场
教学目标：
1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。 教学重点与难点：
1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 教学过程： 一、导入新课 1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？ 学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。 3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。 师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。 二、学习歌曲
1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌
曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。 师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。 2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。 提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？ 听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。 （2）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。
3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？ 学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。 师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。 4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
（4）学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。
（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。 5. 歌曲处理。 （1）分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带激动。
（2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。 ① 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。 例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。 ② 学生分小组进行展示。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 6. 欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。 三、课堂小结
人教版六年级音乐上册 第二单元《美丽的草原》教学设计
