语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 语文教学反思
编订：XX文讯教育机构
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感受小说的艺术魅力-《项链》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说
巨匠的代表作。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出
生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾
耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的
要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的
意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文
学的迥异和异彩纷呈的特点。
一、选好角度，打开小说艺术之门。
《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收
是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获
是最佳效果。为此，可以设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的
作用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把
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故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧·亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理
解情节发展和人物性格的关系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。
二、解读文本，沐浴文化阳光。
1．随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉
笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效
率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》
的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生
的语文兴趣，进入文学的殿堂。
2．让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其中关键的一个环节是
设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧
原因时，可以佛来思节夫人为例设题，“为什么路瓦栽夫人看望佛来思节妇人会如此痛苦？”
“借项链时，佛来思节妇人为什么不告诉路瓦栽夫人拿的是假项链？她为什么要装假项链？”
等，从大方向把握社会文化气候的因素。
3．在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想”——
得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛
部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。八班的宋健和刘永两位同学还根据课
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