如何培养孩子的作文能力
作文教学一向被称为语文教学的”半壁江山”。《新语文课程标准》中也指出：”语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见作文与能力密切相连，写作能力的培养在语文教学中的地位举足轻重。可历来，作文是学生最头痛的事，也是教师最心烦的课题，教师往往教得辛苦，学生也学得吃力。究其原因，其一是教师对作文教学视为一种任务，往往停留在浅层的、表面的教学方法上，对小学生的作文心理缺乏深入的、科学的研究，没有注意激发学生写作的兴趣；其二是大部分学生缺乏对生活的观察、体验与感受，对写作提不起兴趣，把它当成一种作业、一种负担，有的勉强应付，有的举笔维艰，有的甚至到了厌学、弃学的地步。那么，如何应付这老大难的问题呢？在新课改的思想指导下，在这几年的作文教学实践与思考中，我得出了以下几点应对策略：
1.充分调动孩子说和写的积极性
调动孩子写作的积极性，这是保证孩子写作成功的关键，作文指导课上，教师要做的工作不是大谈写作方法，而是如何充分调动孩子说和写的主观能动性。做到这一点，第一要激发孩子兴趣，使孩子乐写；第二要诱发情感，使孩子想写；第三要不断创新，使孩子爱写。
激趣的方法多种多样。如情境激趣，语言激趣，审题激趣，观察激趣，成功激趣等。这些方法都能充分调动孩子的思维、想象、兴趣、情感等心理因素，形成最佳的心理状态。从而轻轻松松、快快乐乐地作文。
情感也是驱动人行为的重要因素。古人云：”情动而辞发”。”情动”和”辞发”之间有着必然的联系。任何一篇成功的文章都是有认识，有所感受后信笔而成。只有调动孩子情感这一原动力，才能使孩子爆发写作动力。因此，教师指导学生写作必须”动之以情”或者借助命题，使学生触题生情；或者阅读范文，沟通感情；或者由教师写下水文，先吐真情，然后孩子情动相随。不论方式如何，其目的就是要使学生”因情而感”。”有感而发”。
写作是一种创造活动。创造活动必须不断创新。只有不断创新才能使孩子持续地处于兴奋状态，创造而乐此不疲；才能使学生因成功而产生愉悦，体验创新的无穷乐趣。
2.培养孩子对生活的体验与感悟
作文的”真”从何而来？来自对生活的体验与感悟。在广阔的、繁杂的、充满生气、也蕴藏矛盾、不断变幻的生活中，有取之不尽的素材，谁能做生活的有心人，谁就能写出真情灵动的作文。
如何培养孩子的作文能力
