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集体备课教学设计

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集体备课教案(四号加粗)

学 校 年 长里店 主备人 小学 白光 学科 单元 语文 版本 课题 苏教版 练习三 总课时 课型 3课时 新授 俊 三年级 上(下) 下册 nn~ 第三单 元 级 册 教学目标:

1.初步认识词语的本义和引申义,体会《在那桃花

盛开的地方》歌词描绘的意境,学唱歌曲;照样子,注意 写好半包围结构的字;背诵八条成语和一首古诗。 2 .能通顺、流利、有感情地朗读歌词《在那桃花盛 开的地方》;口语交际——培养学生遇事多与他人商量的 好习惯,学会用商量的口吻与他人交换意见。 3 .体会边防军战士对故乡的无比依恋和热爱以及不 怕艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心;背诵八条成语和一 首古诗,体会王勃的超人才华,懂得时间的珍贵。 4.口语交际——培养学生遇事多与他人商量的好习 惯, 教学重点:培养学生遇事多与他人商量的好习惯,学 会用商量的口吻与他人交换意见;背诵八条成语和一首古 诗。 教学难点:初步认识词语的本义和引申义;引导学生 进行口语交际:教育学生遇事要学会用商量的口吻与他人 交换意见,会有利于事情的解决。 教学准备:歌曲磁带

教学时间:三课时 第一课时 教学目标: 1. 能通顺、流利、有感情地朗读歌词《在那桃花盛开的地 方》。 2. 初步认识词语的本义和引申义。 3. 体会歌词描绘的意境。 4. 体会边防军战士对故乡的无比依恋和热爱以及不怕艰难 险阻驻守祖国边疆的坚定决心。 5. 学唱歌曲。 教学重点:领会歌词的美好意境。 教学难点:初步认识词语的本义和引申义。 教学准备:歌曲磁带。回家听一听这首歌,可以听录 音,也可以请家长唱一唱。 教学过程: 一激趣导入 1. 播放歌曲:《在那桃花盛开的地方》,唤起学生 对歌曲的记忆。 2. 教师谈话:同学们,春天来了,桃花开了,让我 们来听一听,看一看,著名歌唱家蒋大为先生所唱的这首 《在那桃花盛开的地方》中有什么让我们感动的地方。 学生仔细聆听歌曲。 二、 探索新知。 1 ?出示歌词,学生自读。学生自由轻声朗读歌词, 不认识的字可以查查字典。 2?交流朗读。指名朗读,师生共同帮助正音。 3 ?教师有感情地领读歌词。学生有感情地跟老师读。 4 ?质疑,解疑。朗读过程碰到什么疑问了吗?学生 提出心中的疑问。师生共同解决疑问。 问题要点: (1 )重点理解 荡漾”一词。字典中对 荡漾”一词的解 释是形容水波一起一伏的样子”。歌词中的荡漾”应该怎么 理解? (2) 那桃花盛开的地方,是我的故乡是我终生难忘 的地方,从诗中找一找,我 难忘什么?补充想象,还有 什么难忘的? (3) 再读读诗歌,我”是在哪儿抒发自己的情感?仅 仅抒发的是思乡之情吗? 三、 读诗歌,领会意境。 1 ?教师谈话:解决了这些疑问,那就让我们再来好 好的读读这首歌词,注意,边读边想象着歌词描绘的意境, 想象着风雪中驻守者的心情。有感情地读读诗歌。 [ 2 ?再次播放歌曲。学生跟着吟唱歌曲。跟着录音,师生 共 唱歌曲。 四、作业。 把这首歌唱给家长听或有感情地读给家长听。 第二课时 教学目标: 1 ?照样子,注意写好半包围结构的字。 2 ?背诵八条成语和一首诗歌《时间》,体会王勃的 超人才华,懂得时间的珍贵。 教学重点: 1 ?注意半包围结构的字的外框形状,要写得上窄下 宽。 2 ?指导学生熟读成诵,理解诗歌内容。 教学难点:大致体会成语意思,教育学生珍惜时间。 试写诗歌。 教学准备:生字卡片、词卡、小黑板。 教学过程: 一、指导写好钢笔字。 1 ?复习汉字结构。提问:同学们,我们学过的字一 共可以分成几种结构?学生回答:左右、上下、半包围、 全包围等。 2?过渡:今天,我们就重点来学学三框儿的字的书 写要领。 3?出示生字卡片。学生认读:区、臣、医,学生注 意仔细观察。 4?引导学生读帖,重点观察三个字的结构和关键笔 画的书写要求。 在观察比较的基础上作小结:三个字的部首都是 匚”。 结构都为半包围结构”。书写时要特别注意外框的形状, 要写得上窄下宽,底边要平稳。 示范描写: 提醒学生注意笔顺:先写横,再写框里的部分,最后 再写竖折。 5?按照要求认真练习描红、仿影和临写, 6.反馈。 选出有代表性的作业引导学生进行评议,表扬好的, 指出存在的问题,进行矫正训练。学生相互评价。 二、读读背背。 (一)熟记成语和词语。 1. 出示自学要求:自由读,读准字音,遇到生字查 字典。 2. 词卡出示成语和词语,指名读,相机正音。指名 学生读成语。 3. 理解成语和词语的意思。可以结合课文《少年王 勃》帮助学生学习。 学生自主选择成语,说说各自的理解,师生共同评议。 对于部分有难度的成语,教师给予讲解。 风华正茂:正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时 候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 出类拔萃:超出同类之上。多指人的品德才能 后生可畏:年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前 辈 力透纸背:形容书法刚劲有力,笔锋简直要透到纸张 背面。也形容诗文立意深刻,词语精练。 笔下生花:形容写得绚丽多彩。 4?练习。 (1 )指导学生自由练习朗读,要求把对成语的理解 通过朗读表现出来,再读中体会每排两个成语在意义上的 联系。 (2 )师生评议,评议应侧重于朗读中能否通过读来 表现对成语的理解。 5.反馈。 (1 )小组背诵成语。 (2)巧连成语: 出示八个成语,要求学生用上至少一个成语说一句话 或一段话。 (二)背诗歌《时间》。 1.小黑板出示诗歌内容。学生自由轻声练读。 2.教师指名试读,相机正音。指名读 3 .体会诗句的涵义。 学生说说自己对诗歌的理解。老师适当点拨,帮助学 生体会诗歌意境。 4. 体会诗歌中的教育意义。 提问:学了这首诗歌,你有什么收获?学生讨论回答: 我明白了要珍惜时间,我懂得了要抓紧时间学习 ......... 5. 练习朗读和背诵。同桌合作练习有感情地朗读和 背诵诗歌。 6. 反馈。 (1)指名背诵。 (2 )分小组背,齐背。 三、 诗歌仿写。 1. 你觉得时间还像什么?学生发挥想象回答。 同桌合作与诗歌,教师巡视指导。 2. 师谈话:同学们的想象力真丰富,打的比方也很 合理。那就学着这首诗歌的样子也来当一回小诗人,也来 写写时间吧。 四、 布置作业 1. 8条成语和诗歌《时间》。平时的学习中就要多积 累一些成语。 2. 学生在和诗歌,学写简单的诗歌。 3?完成《习字册》练习3的相关内容。 第三课时 教学目标:口语交际 培养学生遇事多与他人商量 的好习惯,学会用商量的口吻与他人交换意见。 教学重点:培养学生遇事多与他人商量的好习惯,学 会用商量的口吻与他人交换意见。 教学难点:引导学生进行口语交际:教育学生遇事要 学会用商量的口吻与他人交换意见,会有利于事情的解决。 教学过程 一、 谈话引入 同学们,在平时的学习生活中,我们可能会遇到与别 人意见不一致的时候,也有可能回遇到做事拿不定主意的 情况。怎样才能拿疋主意,怎样才能与别人形成较为一致 的意见呢? 教师小结:当我们遇到这种情况的时候,学会与别人 商量,是最常用的方法,也是比较可行的方法。那么怎样 与别人商量呢?那可大有学问呢! 学生仔细听老师讲话,再说说自己的意见。 二、 仔细看图,看懂图意 1 ?提出要求:仔细看图,弄清题意义。 2.全班交流。 三、 指导说话 1 ?出示小黑板: 讨论: A ?遇到图中的情况,你准备怎样去跟别人商量? B.商量的过程中,又要注意些什么? 2.班级交流。 3 ?教师根据学生回答小结: A. 去同别人商量时,态度要诚恳。 B. 在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意 取长补短。 C .要把自己的想法跟别人说清楚。 D .在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。 过渡:那就让我们按照上面的要求小组里商量一回吧。 4. 小组练习商量。 5. 小组表演。 (1) 提出要求:以每幅图为例,让几组同学表演遇 到某种情况时,是怎样通过商量来解决问题的。教师可参 与其中。 (2) 交流意见。 学生仔细观察挂图,弄清楚图上画的是什么意思,不 明白的地方可以请教四人小组中的同学或举手问老师。 学生交流图意,引导展开想象。 学生按要求小组讨论:学生小组商量。选择一幅商量 得最好的图准备表演。

小组派代表全班交流。 师生共同表演。

表演完毕后,请观众畅所欲言,发表意见。 四、联系生活。

说说实际生活中,可能会遇到哪些需要商量解决的事 情?你会怎样去和他人商量呢? 板书

学会商量

态度诚恳说清楚有礼貌 教后反思:

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