16《麻雀》精品教案
教学目标:
1.认识6个生字,会写13个生字,正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果。
3.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果。
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1.同学们,你最喜欢哪种动物? 预设:兔子、猫、狗、鹦鹉…… 你喜欢它们身上什么特点?
预设:喜欢狗,因为它们是人类最忠诚的朋友。我尤其喜欢它们的性格;喜欢猫,可能是我从小就有猫陪着我吧,那是一个玩具猫。浑身雪白,黑葡萄般的大眼睛一动不动地盯着你。你按一下它的头,它就会喵喵叫。因为这个,所以我很喜欢猫;喜欢兔子,它白天无精打采,一动不动地好像睡着了。可它夜晚却精力旺盛,出来找食物。兔子不像蛇、青蛙要冬眠,冬天它可比夏天过得舒服,兔子比较耐寒怕热。
2.那么你们来猜一猜:老师最喜欢什么动物呢? 预设:小麻雀。
你知道哪些关于麻雀的资料?
预设:一般体长为14厘米左右,体型略小,矮圆而活跃。顶冠及颈背褐色。麻雀不进行迁徙,是常见的留鸟。麻雀是与人类伴生的鸟类,栖息于居民点和田野附近。
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当弱小的麻雀,面对庞大的猎狗会发生什么呢?
3.今天,我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》,来看一看麻雀和猎狗之间会发生什么有趣的故事。
4.板书课题,读题。(麻雀) 二、初读感知 (一)认读生字。
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得感动的地方。 1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗? 出示生字,指读。
(1)注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 (2)比一比谁的识字方法最多。 2.趣味识字。
加一加:口+臭=嗅(嗅觉) 图文识字:无奈 拯救 嘶叫 (二)感知课文。
1.课文一共讲了哪几个“人物”?它们的关系网是如何的? 预设:
2.围绕这几个“人物”,想一想:课文主要讲了什么内容?(这件事的起因、经过和结果是怎样的?)
预设:本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀,想把它吃掉。紧急关头,老麻雀飞下来落在猎狗面前,奋不顾身保护着小麻雀,结果“我”唤回猎狗,小麻雀免受伤害。
3.全文可分为几个部分?每个部分都写了什么?
第一部分(1-3):我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(4-6):老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,吓退了猎狗。 第三部分(7):“我”急忙带着猎狗走开了。
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(三)朗读课文。
1.一只小麻雀呆呆地站在地上。
朗读提示:重读“呆呆地、无可奈何、掉”等词语,以便体现小麻雀稚嫩幼小、无力自救、非常可怜的情态。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀。
朗读提示:读这一部分时,语气要逐渐加强,表现出情况的紧迫。 3.老麻雀为拯救幼儿准备着一场搏斗。
朗读提示:读这一部分时,要加快节奏,充分反映出老麻雀着急、紧张、尽力保护幼儿的心情。
三、学写生字
课文同学们读得真有感情,相信你也可以写得很好。 1.课件出示:
会写的字:嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣
引导学生运用学过的方法自主认字,提示:写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。
2.学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3.重点讲解:“齿”字下面不要写成“凶”;“躯”字注意左边最后一撇不出头,不要写成“身”。
4.学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
5.巩固生字:抄写今天学的13个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。
6.小组评选最美书写,教师投影展示。
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。 嗅觉 无奈 拯救 嘶叫 哑巴 庞大 2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。
嗅觉 呆住 无奈 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 保护 幼小 搏斗 庞大 力量 愣住
3.回忆一下:这几个“人物”之间发生了一件什么事?
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