成人高教教学质量保障体系的内涵与特点
摘要：本文以高等教育公共化为背景，论述了成人高等教育的教育质量和教学质量的新内涵，和教学质量保障体系的新内涵和八个特点。
关键词：成人高教；教学质量；保障体系；内涵；特点
当前，我国高等教育已进入公共化时期，成人高等教育也有了较快的进展，如何保证教育（教学）质量，为社会提供优质教育也成为公共一起关注的问题。本文要紧探讨在高等教育公共化新形势下成人高教教学质量保障体系的新内涵和新特点。
一、成人高教教学质量保障体系的新内涵
（一）教育质量的新内涵
联合国教科文组织针对全世界高等教育公共化的教育质量问题，在《关于高等教育的变革与进展的政策性文件》中强调指出：“高等教育质量问题是一个综合性的概念”，“是一个包括高等教育所有要紧职责与活动的多层面的概念”。“它在专门大程度上取决于特定系统的组织结构、法定的任务或特定学科的条件和标准”。由此可知，教育质量“涉及到高等教育所有的要紧职能及活动：教学、培训和科研工作的质量，即其工作人员的素养和课程的质量和作为教学和科研之必然结果的学习的质量”。强调“不能仅从不同课程的学术作用上去作狭义的
明白得。还要对有关学生的质量和基础设施及学术环境的质量等问题予以重视”
①。
1.主体要素结构内涵
保证教育质量的结构要素，它是由主体组成要素和必要组成要素两部份组成。主体组成要素，是指高等学校的不同群体在各自的职位上，参与人材培育和教学进程的各个系统、各个环节显示的质量，这是成人高校内部质量保证的结构要素，也是保证教育质量的主体结构要素。必要组成要素，是指高等学校之外阻碍高校人材培育质量的体制、政策、机制、市场等外部环境要素的质量，这是必不可少的外部质量保证要素。二者存在着之内为本，内外结合，之外促内，之内应外的内在的联系和质量保证规律。 2.进程要素结构内涵
教育质量是与社会、经济、科技和文化的进展紧密相关的一个动态的概念，也是与成人高校自身所处的地位，人材培育的层次、目标、规格，和人材培育进程相联系的一个概念，最终那么表现于毕业生进入社会承担相关职业的适应度上。由此可见，教育质量是人材成长的一个积存进程，那个进程涉及高等教育所有的要紧职能及活动：涉及成人高校教学、培训、治理和科研等要素的进程质量。其进程的结构要素那么由不同时期的教育进程目标、教育实施进程和进程结果评判、反馈、调整等组成的，由低级向较高级、高级进展的一个全程性进程结构要素体系。 3.内容要素结构内涵
教育质量的内容结构要素，正如以上所述，它是由特定的任务或培育目标决定的。包括了高等教育所有要紧职责与活动等多层面的内容，具体而言，高校内部包括相关的行政效劳体系、学术组织体系、教学与教学治理体系、学生工作体系的各级各类组织对培育人材工作全进程的效劳质量，和教师的教学质量和学生的学习质量。高校外部那么包括政府有关治理部门的政策导向、质量监督、检查评估等，人材市场的信息搜集、分析、反馈和增进就业、转换职位等，和社会参与、社会评判等的工作质量。
（二）教学质量的新内涵
教学质量是教育质量的核心和基础，或说是教育质量的狭义明白得、狭义表述。因此，教育质量与教学质量是统一的。
成人高校教育质量的高低，最终将体此刻所培育学生的思想道德、文化科学知识、专业能力、心理素养和躯体健康状况的养成上，或说最终反映在毕业生的综合素养和职业能力能在多大程度上适应社会的需要上。因此，“高等学校培育工作知足社会需要的程度”正是“高等教育质量的本质”反映
②,也是教学质量的本质反映。
教学质量的新内涵集中体此刻：（1）它是成人高校整体工作质量或说是成人高校系统治理质量的起点和落脚点；（2）是教师群体进行高等教育科学研究和专业学术研究，制造浓厚的学术气氛，并与教学对象的实际相结合，不断提高教学水平和教学成效的综合表现；（3）是学生群体的基础、个性、爱好和学习自主性、自觉性、踊跃性、制
成人高教教学质量保障体系的内涵与特点
