养花教学设计8篇
（生展示读）
预设2：他还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，必须要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。
预设3：他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧
师：把老舍对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读） 师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧（全体学生展示读） 【设计意图：指导学生抓住文中的关键词来理解课文，透过阅读感悟，理解文本的内涵，使学生在与文本的对话过程中，体会所表达的思想感情。】
4、不是乱吹，这就是知识呀多得些知识绝不是坏事。 这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识）
多得些知识决不是坏事。既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。
用自己的读表现出老舍的自豪与开心。（生展示读）
生3：老师，我有补充，多么有意思指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。 5、第四段学习汇报
我工作的时候……胜于吃药。这句话是说养花付出
的劳动，能够使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的好处，得到了乐趣。 师：这也是作者感谢那些花草的原因。文中的原句是怎样说的？ 生如此循环……吃药。（读文中原句）
理解如此循环的意思。文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？
师：作者两次提到了腰酸腿痛、热汗直流，你从中体会出了什么？（养花很不容易，太辛苦了。） 师：只有苦吗？
养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。（板书：须劳动）
师：累得腰酸背痛，热汗直流作者不但没有抱怨花草，反而还说（出示句子，生读：这多么有意思呀足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。板书：热爱劳动）
师：不劳动，……吗？这是什么句？（反问句） 谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？ 预设1：劳动能够创造一切。 预设2：幸福生活是劳动创造出来的。 预设3：人活着就就应劳动。
师：老舍在劳动中发现了真理，其实我们还能够从他的文中发现不少真理。
出示课件：不劳动，就（），这也是真理。
预设1：不劳动，就（不能摸着养花的门道），这也是真理。 预设2：不劳动，就（不能获得知识），这也是真理。 师：我们的生活中也有不少真理，联系生活，再说说。 预设1：不劳动，就（会一无所获），这也是真理。 预设2：不劳动，就（无法生存），这也是真理。 预设3：不劳动，就（会被社会淘汰），这也是真理。 合作读这一段，男生读黑色字显示的劳动部分，女生读红字显示的感情部分。（课件出示这一段） 6、第五段学习汇报
师：五段共三句话，从每句话中找动词提炼小标题。（夸花、看花、赠花）
师：在夸花、看花、赠花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悦
（板书：有花有果、有香有色）
师：养花给老舍带来了快乐也带来了悲哀，老舍却说悲哀也是一种乐趣？你们同意吗(同意)板书：乐趣
不介意你们做老舍的代言人，让我现场采访一下你们吧 预设如下：
师：您在养花中有悲哀事吗？
生：有，今年夏天就有这么一回。三百棵……一百多棵。
师：当时，您有什么感受？
生：十分悲哀，我们全家几天都没有笑容。 师：既然很悲哀，你觉得有乐趣吗？ 生：有，毕竟高兴的时候多，悲哀的时候少。 师：那次菊秧被砸死后，你是怎样处理的？
生：菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有一些经过拯救还有活的期望。于是，我们把那些菊秧留意地移入盆中，之后，他们果然活了，还开出了美丽的花。 师：您的情绪怎样？ 生1：当时我很激动。 生2：有一种失而复得的欢喜。 生3：有一种失败后成功的喜悦。 师：其他同学有过这种乐趣吗？
生：我以前养了一盆紫罗兰，花盆不留意从阳台上掉下来打破了，花也好像被砸死了，我悲哀了好几天，可过几天去看时，它竟然开了花，我开心极了。
师：是的，有喜有忧，有笑有泪更有乐趣。 （板书：有喜有忧，有笑有泪）
齐读文章的中心句，看着板书齐背中心句。
师：花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一齐，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。（板书：热爱生活）
【设计意图：透过各种形式的读来感悟文本，透过联系生活实际来体验情感，引导学生抓住关键句子理解课文，这正是我们高年级教学所务必的策略。】 三、感悟表达：
我们明白老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？
预设1：采用了拟人的表达方法，如：地上没有他们的运动场，养些会奋斗的花草，把花当作人来写，很生动很形象，给予了花人的感情色彩。
预设2：语言很简练。如在结尾仅用了24个字，就将养花的乐趣概括的全面而且准确。
预设3：老师的语言朴实无华。
作家巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文。（出示课件） 文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。
这是我们今后在习作中要向老舍学习的地方。
【设计意图：在这篇文章中，作者对花充满了爱意，但文中没有直接说多么美丽，多么可爱这类空话，却把爱花的感情流露于字里行间。这位语言大师的艺术风采值得欣赏和借鉴。】 四、
养花教学设计8篇
