授课 课题 海底世界 知识与技能： 1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 过程与方法： 目标 1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 情感态度价值观： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点 教学 难点 第一课时 教学 目标 教具 准备 教学设计 导入 一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示2：大海风光图） 课件。 设计意图 【设计意图：出示课件，结合学生生活经1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 课型 讲读课文 时间 2课时 大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总验，导入课题，激发学生探究的欲望。】 分钟 结） 2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考 （ ）你们：你可知道大海深处是什么样的吗？ 3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界） 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看要完成的预习任务。 （课件出示3） 【设计意图：课件出放手学(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地示预习任务，让学生有据书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生生自学，字新词的意思。 可依，体现了学生是】 (2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑主体的教学理念。 惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、 新课 交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习 中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学教学 会学习。 指名读预习任务。 （ 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。 ）分钟 下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符 号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？ 下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看 一看你能闯过几关？得到几颗星？ （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语： 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长 ．．．．．．．．达 储量 金属 ．．． （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 （1）读准字音。 注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。 （2）你如何识记这些生字？ 形近字比较： 铁一秩 情况，同位互批自己练写的生字。 有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。 (4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记， 教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。 起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。 【设计意图：解决生形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退 字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培探究能力。通过闯关兴趣。】 （3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的养学生的自学能力、要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如游戏，增强学生学习“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇 （6）小结：我们以后写字时要认真观察生字 的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每 一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅 力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 2.整体感知 （1）自由读课文。 （2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？ （3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自 然段回答） （课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰 富的世界。” （板书：景色奇异 物产丰富）
部编人教版三年级下册语文：23 海底世界-教学设计教案
