A.儿童容易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥 B.获得的有关儿童语言发展的信息比较零碎 C.无法与自然语言分析方法相互配合 D.一般人很难掌握，较难使用
22.在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于( ) A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.社会性强化物 D.拥有性强化物
23.在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是( ) A.间歇强化 B.区别强化 C.消退 D.隔离
24.幼儿园在打预防针时，让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针，从而使他们消退害怕的情绪，这种方法在行为矫正的模仿法中属于( ) A.现场模仿 B.想象模仿 C.电视模仿 D.参与模仿
25.学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是( )
A.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童
B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童 C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童 D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童 26.在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是( ) A.特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同 B.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致 C.特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
D.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
27.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是( ) A.教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点
B.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点 C.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点 D.教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点 二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 28.简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。
29.简述智力落后儿童的早期教育应遵循哪些基本原则？ 30.简述幼儿教师应如何对多动症儿童实施心理治疗？ 31.学前超常儿童早期教育的基本原则有哪些？
三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 32.举例分析学前特殊儿童语言发展异常矫治的主要措施。
33.试述学前特殊儿童游戏治疗的精神分析学派和人本主义学派的游戏治疗观点。 34.联系家庭教育和幼儿园教育的实际，论述学前儿童问题行为产生的原因。 四、应用题（本大题9分）
35.应用学前特殊儿童教育的相关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练方法以及教育内容等方面，谈谈如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预
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。全国2009年10月自学考试学前特殊儿童教育试题
一、单项选择题
1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( ) A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童 C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( ) A.发展性不利环境 B.补偿性发展环境 C.回归主流环境 D.支持性教育环境
3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( A.0.05-0.3之间 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下 4.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( ) A.努力寻找治疗的“秘方”
B.积极解决孩子在交流等方面的问题
C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划 5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( ) A.让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水 C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童
6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( ) A.抽象思维阶段 B.形式运算阶段 C.直观和具体思维阶段 D.发散思维阶段
7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括．．．( ) A.波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案 C.小太阳方案 D.多曼早期教育法
8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( ) A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃
9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括．．．( ) A.发声异常 B.流畅度异常 C.语义障碍 D.音质障碍
10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( ) A.音量异常 B.整体性语音不清 C.音质异常 D.共鸣异常 11.下列哪一项不是．．孤独症的特征？( ) A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩
12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( ) A.行为管理治疗 B.认知—行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗
13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( ) A.多动症 B.孤独症
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C.弱智 D.恐惧症 14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是( ) ．．．A.能够不拘一格地进行发明 B.善于从不同角度考虑问题 C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性 15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具( ) ．．．A.枪、刀、拳击袋、锤子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽车、轮船、卡车等交通工具
D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是( ) ．．．
A.与儿童建立良好的关系
B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意 D.迅速让孩子与家长分开
17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是( ) A.儿歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法
18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻( ) A.系统性原则 B.个别化原则
C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则
19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括( ) ．．．A.它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析 C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑
D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( )
A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论
21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是( )
A.区别强化 B.可变比例强化
C.连续强化 D.固定时间间隔强化 22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( ) ．．．A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果
23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括( ) ．．．A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源
C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助
24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( ) ．．．
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A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点 C.学前教育机构的特点
D.师资特点以及特殊儿童家长的观念 二、简答题
25.什么是回归主流的一体化融合教育？ 26.简述智力落后儿童记忆的特点。 27.简述孤独症儿童的概念和表现。 28.简述游戏和游戏治疗的区别。 三、论述题
29.试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。 30.试论述造成学前儿童语言障碍的因素。
31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。 四、应用题(本大题12分)
32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。
全国2010年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题
一、单项选择题
1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式,这三种形式不包括( ) A.物理空间的回归主流 B.社会交往活动的回归主流 C.全部课程的回归主流 D.教学的回归主流
2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前( ) A.残疾儿童 B.天才儿童 C.特殊儿童 D.智障儿童
3.哪类儿童的听觉想象比较好,能够对声音进行较为精细的分辨,从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?( )
A.语言障碍 B.听觉障碍 C.身体病弱 D.视觉障碍 4.教师在癫痫症儿童发病( ) A.之前无法发现其发作先兆
B.过程中应顺其自然,不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动
5.喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征?( ) A.刻板性行为 B.拒绝变化
C.\超常\机械记忆力 D.缺乏交会性注意
6.智力落后儿童早期干预中,\在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素\这指的是什么原则?( )
A.个别性 B.整合性 C.量力性 D.反复性
7.对学前智力落后儿童的智力测验,我们常常采用的是( ) A.韦克斯勒智力测验 B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验 D.S-M社会生活能力检查表
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8.智商平均水平为( )
A.80 B.90 C.100 D.120
9.在学前儿童中,发生率最高的一种障碍类型是( ) A.语言障碍 B.生理发展障碍 C.听觉障碍 D.视觉障碍
10.语言发展异常的类型,不包括( ) A.语言缺乏 B.语言发展中断
C.语言发展迟缓 D.语言学习动机缺乏
11.认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是( ) A.语言学理论 B.神经生理学理论 C.环境压力理论 D.学习行为理论
12.社交困难,言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂,刻板或仪式性行为,这种症状属于( ) A.多动症 B.语言发展障碍 C.智力障碍 D.孤独症
13.认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素,这是( )
A.身因论 B.心因论
C.社会环境论 D.教育因素论 14.关于\超常智能\错误的观点是( ) A.一旦形成,终身不变
B.虽是稳定的,但也是发展变化的
C.既可能加速发展,也可能停滞甚至后退 D.发展或者停滞取决于多种因素
15.下列哪项不代表多动症儿童的特征?( ) A.行为冲动 B.品德不良 C.固执任性 D.破坏纪律
16.表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是( ) A.领导型 B.创造型 C.智力型 D.艺术型 17.人本主义理论认为,游戏治疗( ) A.不是一种儿童自由游戏的活动过程 B.不以被治疗儿童为中心
C.不是一个矫治的过程 D.以治疗者为主导者
18.既不能无视语言障碍儿童的需要,也不能影响正常儿童的利益,指的是语言矫治工作应贯彻( ) A.兼顾个人与集体原则 B.个别化原则 C.可行性原则 D.系统性原则
19.学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应( ) A.从普通幼儿教育活动中分离出来 B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 D.成为所有幼儿教师的职责
20.在所有学前儿童中,说话流畅度异常约有5%,其中大多( ) A.形成于2～3岁 B.形成于3～5岁 C.通过矫治能恢复正常 D.难以矫治
21.认为\对事实的歪曲理解会导致不正确的行为\这反映了( ) A.观察学习理论 B.应答性条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.认知行为矫正理论
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自考特殊教育历年真题与答案
