B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于( )
A.区别强化 B.固定比例强化 C.可变比例强化 D.连续强化
23.可变比例强化属于下列强化中的哪一种？( ) A.间歇强化 B.连续强化 C.固定比例强化 D.区别强化
24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续
多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是( ) A.隔离法 B.行为塑造法 C.消退法 D.代币制
25.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是( A.定期安排 B.每周定期安排且不能少于两次 C.每月两次 D.每月一次
26.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括( ) A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果 D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为( ) A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标 B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标 C.长期目标、短期目标、个别教学目标
D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 28.什么是智力落后儿童早期干预的任务分解法？ 29.简述听障儿童语言训练的内容。
30.简述幼儿园中检查学前特殊儿童语言情况可采用的方法。 31.简述学前儿童行为矫正的基本方法，并作简要说明。 三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 32.试分析新的观念背景下学前特殊儿童教育概念的含义。
33.试论述在学前教育机构中对孤独症儿童可以采取的教育措施。
34.结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊儿童语言矫治工作的指导原则。 四、应用题（本大题9分）
35.结合实际，分析学前特殊儿童游戏治疗的几个基础理论的游戏治疗观点。
全国2008年10月自学考试学前特殊儿童教育试题
一、单项选择题(
1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( ) A.是指学前有特殊教育需要的儿童
) 31
B.是指学前期不正常的儿童
C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童 D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童
2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( ) A.回归主流 B.终身教育 C.全纳性教育 D.全民教育
3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( ) A.第二障碍 B.补偿性发展
C.发展性不利 D.支持性教育环境
4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为 ( )
A.低视力 B.盲 C.近视 D.色盲
5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( ) A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋
6.与智力落后儿童的条件不相符的是( ) A.出现在0-18岁的发育期内 B.伴随适应性行为缺陷 C.没有适应性行为的缺陷
D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 7.智力落后儿童的感知特征是( ) A.感知觉速度缓慢但范围宽 B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强 C.感知觉速度缓慢但分辨能力强 D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄 8.我们一般所说的“口吃”是指( ) A.构音异常 B.流畅度异常 C.发声异常 D.停顿异常 9.音质异常是指( )
A.通过鼻腔的气流过大或者过小
B.整体性语音不清 C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声 D.音量不够集中，妨碍交流的进行
10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是( ) A.同伴关系 B.社区因素
C.家庭与父母因素 D.当地方言
11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是( ) A.用量表测查判断 B.到儿童精神卫生机构检查 C.与家长深入沟通 D.与教师深入沟通
12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是( ) A.精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.“儿童中心”学说
13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是( ) A.社会环境因素影响论 B.心因论 C.身因论 D.器质论
14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( ) A.师资特点
B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念
32
C.学前教育机构的特点 D.交通和经济条件
15.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取( ) A.头脑风暴法 B.内容新颖化 C.内容精深化 D.讨论法
16.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是( ) A.西索的《音乐能力测验》 B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 D.托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》
17.第一个将游戏用于心理治疗的是( ) A.哈葛·赫尔玛斯 B.勒温
C.阿克瑟莱恩 D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德 18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( ) A.两者从本质来说是同一回事
B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法 C.游戏和游戏治疗都是主动的 D.游戏和游戏治疗都重过程
19.游戏治疗室的面积以多大为宜？( ) A.6平方米左右 B.10平方米左右 C.15平方米左右 D.20平方米左右
20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做( ) A.多重刺激法 B.日常交往法 C.自然情境法 D.全面交流法
21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的( ） A.游戏法 B.自然情景法 C.日常交往法 D.全面交流法
22.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在( ) A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题 C.制定和执行个别化教育方案 D.树立良好的态度 23.提出认知行为矫正理论的是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜 D.贝克
24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( ) A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.拥有性强化物 D.消费性强化物
25.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是( )
A.经典条件反射 B.操作性条件反射 C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论
26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( ) A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 27.学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括( ) A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
33
B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标 C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标 二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 28.简述学前儿童语言流畅度异常的观察应包括哪些内容？ 29.简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。 30.简述智力落后儿童的记忆特点。
31.简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。 三、论述题
32.试论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。 33.试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？
34.培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。 四、应用题（本大题9分）
35.根据你所学的知识，试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。
全国2009年1月自学考试学前特殊儿童教育试题
一、单项选择题。
1.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( ) A.语言发展障碍儿童 B.认知发展障碍儿童 C.生理发展障碍儿童 D.情绪和行为问题儿童 2.个别差异是指( )
A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况 B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况 C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况
D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况 3.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是( ) A.发展性不利 B.补偿性发展 C.回归主流 D.支持性教育环境
4.根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( ) A.0.05-0.3之间 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下
5.智力落后儿童注意的特征是( ) A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强 B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强 C.注意的转移和分配能力差但持久性强 D.注意的转移和分配能力差且持久性差
6.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是( ) A.生理需要亢奋但认识需要缺乏 B.生理需要缺乏认识需要较强 C.生理需要缺乏认识需要也缺乏 D.生理需要亢奋认识需要强烈 7.测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是( ) A.年龄、智力和体重 B.年龄、智力和适应行为
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C.年龄、智力和神经系统
D.年龄、神经系统和适应行为
8.传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为( )
A.音质、音色和清晰度方面的障碍 B.音质、流利和清晰度方面的障碍 C.音质、流利和音高方面的障碍 D.音高、音色和清晰度方面的障碍 9.以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( ) A.口吃、共鸣异常 B.整体性的语音不清 C.共鸣异常、音调异常 D.音调异常、口吃 10.下列各项属于流畅度异常的是( ) A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确 11.“冷处理”的方法能够较好地来处理( ) A.攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为
12.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理( ) A.攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为
13.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( ) A.精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知主义学派 D.人本主义学派 14.超常儿童的典型特征不包括( ) A.身体早熟 B.智力早熟
C.坚持按自己的方式行事 D.掌握欲极强
15.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的( ) A.观念独创性 B.观念变通性 C.观念流畅性 D.观念活跃性
16.教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的( ) A.加速学习 B.加深学习
C.内容精深化 D.内容新颖化
17.鉴别儿童特殊才能的测验是( ) A.瑞文推理测验 B.韦克斯勒智力量表 C.中国比纳量表 D.推孟机械能力测验
18.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是( ) A.指挥者 B.评估者 C.引导者 D.沟通者
19.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是( ) A.前者重过程，后者重结果 B.两者都重过程 C.两种都重结果 D.前者重结果，后者重过程
20.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是( ) A.语言矫治中，应将“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容分开进行 B.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 C.父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，不宜参加语言矫治工作 D.语言矫治中，每个人的具体教育计划决不能有所雷同
21.采用量表来对儿童语言进行观察与评估的缺点是( )
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自考特殊教育历年真题与答案
