A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育 C.回归主流的一体化融合教育 D.特殊教育的现代化 3.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )
A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍 D.家长注意观察 4.当双眼的有势眼的最佳矫正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（B） A、低视力 B、盲 C、近视 D、色盲
5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于( D ) A.二级重听 B.一级重听
C.二级聋患者 D.一级聋患者
6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是( ) A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C.伴随适应性行为缺陷 D.上述三个条件缺一不可 7.下面不符合智力落后儿童的感知特征的是( ) ．．．A.感知觉速度缓慢 B.感知的范围广泛 C.分辨能力差 D.恒常性较差
8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的( ) A.口吃 B.声调错误 C.共鸣异常 D.音调异常
9.波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括( ) ．．．
A.部分词语重复、拖音较频繁 B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合 D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( ) A.声调错误 B.口吃
C.替代音 D.歪曲音
11.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?( ) A.面具、衣服 B.沙、颜料 C.橡皮泥、纸 D.水、画笔
12.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（ ） A.认知学派 B.行为主义心理学派 C.精神分析学派 D.环境压力理论
13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？( ) A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.语言障碍
14.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是( ) A.特殊儿童的家庭情况 B.特殊儿童的特点 C.安置形态的特点 D.以上都是
15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是( ) A.内容精深化 B.加速学习 C.加深学习 D.内容新颖化
16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（ ）
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A.西索的《音乐能力测验》 B.瑞文的《瑞文推理测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 D.吉尔福特的《发散性思维测验》
17.下列哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来？( )
A.精神分析学派 B.人本主义学派 C.行为主义学派 D.认知学派 18.下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则( ) ．．A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力 B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从 D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
19.下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是( ) ．．．A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍 B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子 D.采用木质或塑胶墙群
20.下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？( ) A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.儿歌故事法
21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( )
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
22.在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是( )
A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教 B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注
C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 23.提出观察学习理论的是( )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜 D.贝克
24.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于( ) A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.拥有性强化物 D.消费性强化物
25.教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是( ) A.可变比例强化 B.固定比例强化 C.固定时间间隔强化 D.连续强化
26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括( ) ．．．A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态 C.对口活动的安置形态 D.设立中心的安置形态
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括( ) ．．．A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
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C.特殊帮助小组目标 D.个别教学目标 二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 28.简述诊断儿童构音障碍的步骤。
29.简述语言矫治工作中的前期准备有哪些步骤？ 30.简述智力落后儿童的注意有哪些特征？
31.简述随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点。 三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 32.试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。 33.试论述视觉障碍儿童教育的主要内容。
34.试论述学前超常儿童成材所需要的家庭环境。 四、应用题（本大题共1小题，共9分）
35.如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童？
全国2006年1月高等教育自学考试
一、单项选择题
1.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( ) A.直接效益 B.社会效益 C.间接效益 D.额外效益 2.与回归主流的教育安置不一致的方式是( ) A.物理空间的回归主流教育 B.社会交往活动的回归主流教育 C.教学的回归主流教育 D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育
3._________就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。( ) A.听觉训练 B.发音练习
C.语言理解和掌握 D.佩带助听器
4.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？( ) A.智力障碍 B.视觉障碍 C.听觉障碍 D.病弱儿童
5.在我国智力残疾IQ值在_________的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。( ) A.50—75 B.35—55 C.20—40 D.20以下
6.智商是____除以_____得到的商数再乘以100( A ) A.智力年龄，生理年龄 B.智力年龄，心理年龄 C.心理年龄，生理年龄 D.心理年龄，实际年龄
7.1878年，_________对狼孩维克多的教育开创了智力落后儿童的教育历史。( ) A.伊塔尔 B.多兹 C.劳伦兹 D.赫布
8.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的( D ) A.构音异常 B.发声异常
C.语言发展异常 D.流畅度异常
9.矫治儿童的语言发展异常要从______入手。( ) A.改造生理器官（舌头、声带） B.纠正发音方法 C.改善语言环境 D.儿童的全面发展
10._________是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。( ) A.构音异常 B.器质性异常
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C.语言发展异常 D.非器质性异常
11.__被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。( ) A.行为管理治疗 B.认知—行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗 12.孤独症儿童的最大问题是( ) A.交流障碍 B.社会化障碍 C.心理障碍 D.刻板行为
13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是( ) A.独立学习项目 B.加强班 C.辅导教师项目 D.资源教室
14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由_________两部分构成，运用于4—6岁幼儿。( )
A.语言测验和图形测验 B.概念测验和联想测验 C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验 D.问卷调查和心理测验
15._________超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。( ) A.智力型 B.语言型 C.艺术型 D.创造型
16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对_________的研究和成果。( ) A.儿童创造力 B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念 D.提出了智力三元理论 17.下列与游戏治疗特征不符的是( )
A.游戏治疗是精心设计的 B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性 C.游戏治疗安全、愉快 D.能促进超常才能的形成
18.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？( ) A.借助玩具材料 B.创设游戏情景 C.利用生活情景 D.注重现实表现
19._________认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。( ) A.弗洛伊德 B.桑代克 C.哈葛·赫尔玛斯 D.索格莫
20.以_________为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为_________。( )
A.游戏，游戏治疗 B.语言，语言治疗 C.情景，一体化教育 D.行为，行为矫正
21.游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是( )
A.自然情景法 B.游戏法 C.多重刺激法 D.日常交往法
22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是( )
A.专门的语言矫治班 B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童 C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 D.独立学习项目
23.幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正_________法的具体运用。( ) A.区别强化 B.消退
C.隔离 D.不兼容行为强化
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24.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。( ) A.正强化 B.间歇强化 C.区别强化 D.消退
25.同伴教学有_______和活动小组二种形式。( ) A.配对关系 B.亲子关系 C.师生关系 D.朋友关系
26.普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为( ) A.随班就读的安置形态 B.设立中心的安置形态 C.对口活动的安置形态
D.特别帮助个别学生的安置形态
27._________通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A.学习困难 B.智力落后
C.多动症儿童 D.孤独症儿童
二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.简述学前视觉障碍儿童教育的方法。
2.请说出教师对幼儿园语言障碍儿童进行诊断的基本步骤。 3.学前特殊儿童有哪几种类别？
4.简述行为矫正代币制疗法的程序和原则。
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分) 1.试述一体化教育教学内容的组成部分。 2.如何为智力落后儿童制定个别教育计划？
3.学前孤独症儿童有哪些行为特征？该如何矫治？ 四、应用题(本大题9分)
联系实际说说学前教育怎样进行对听觉障碍儿童的早期干预。
全国2006年10月高等教育自学考试
一、单项选择题。
1．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（ ） A．发展性不利 B．补偿性发展 C．回归主流 D．支持性教育环境 2．下面不符合．．．特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（ ） A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 D．充分利用多媒体材料 3．下面哪种因素不是．．造成视觉障碍的主要原因？（ ） A．遗传和先天因素 B．疾病因素 C．意外事故 D．身体结构 4．下面所举不属于．．．幼儿园常见的病弱儿童是（ ） A．脑瘫
B．骨折
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自考特殊教育历年真题与答案
