2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ D ） A.一般课程 B.个别化教育计划
C.体育课程 D.一般课程和个别化教育计划
3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ D ） ．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类 D.感觉障碍儿童类
4．造成视觉障碍的一组因素是（ A ） A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故 B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
5． 听觉障碍的治疗责任承担者是（ D ）
A.医生和教师 B.家长和教师 C.教师和言语矫治专家 D.医生、家长、教师和言语矫治专家
6． 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一
类儿童的学习和活动的（ A ）
A.脑瘫 B.癫痫症 C.哮喘 D.弱智
7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（ B ） A.一个标准差 B.二个标准差 C.三个标准差 D.四个标准差 8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（ C ）
A.对所有学生同等要求 B.一段时间突击训练某项能力 C.分散难点和重点 D.强调各方面能力协调发展
9．下列哪一方面异常，俗称口吃（ A ） A.说话流畅度 B.发声 C.构音 D.语言发展 10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（ D ） ．．A.避免过分清嗓子 B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒 D.定期进行大声说话训练
11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（ ） A.孤独症 B.多动症
C.语言发展障碍症 D.智力落后 12．不是多动症的儿童一般不会表现出（ ） ．．．．A.精力过剩 B.动作灵活协调 C.常翻箱倒柜 D.常以跑代走 13．超常儿童的心理结构（ ）
A.主要指智力方面 B.包括非智力个性特征 C.主要指才能方面 D.不包括非智力个性特征 14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（ ） ．．．
A.组织能力很强 B.分析判断能力很强
C.思维很新颖 D.感召力和自我控制能力很强
15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了
下列哪一项实验（ ）
6
A.主动性和自制力 B.自制力和自尊心 C.自信心 D.坚持性
16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（ ） A.前者是主动的，后者是被动的 B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松 D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐 17．人本主义游戏治疗理论（ ） A.不相信儿童有自我导向能力 B.不相信儿童有自我治疗的能力
C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题
D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法 18．人本主义游戏治疗理论不认为（ ） ．．．
A.游戏治疗具有普遍的适用性 B.游戏治疗有局限性 C.游戏治疗仅对部分儿童有效 D.治疗者要完全接受儿童的现实表现 19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（ ） ．．．A.语言障碍多数由生理原因造成 B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关 C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ ） A.语言教育游戏化倾向 B.文学教育游戏化倾向 C.文学教育语言化倾向 D.语言教育文学化倾向
21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利
用语言（ ）
A.全面交流法 B.多重刺激法 C.日常交往法 D.游戏法 22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（ ） ．．．A.认为不越雷池一步的才是好孩子 B.轻保重教
C.把孩子的行为问题归为思想品德问题 D.强调儿童主体发展的能动性 23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（ ） A.消费性 B.社会性 C.活动性 D.拥有性 24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（ ） ．．A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯 C.对口活动需要双方教师共同备课
D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导
25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、
行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（ ） A.目标的指向性 B.教学组织形式 C.儿童的发展 D.达到目标的时间
26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，
达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（ ）
7
A.行为管理治疗 B.心理治疗 C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗
27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（ ） ．．．A.选择好要改变的行为 B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间 D.模仿行为产生后要给予强化 第二部分 非选择题（共46分）
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 28．什么是回归主流的一体化融合教育？(P18) 29．何为情绪行为障碍？
30．语言矫治工作应遵循哪些指导原则？
31．为学前特殊儿童制定一体化教育教学目标应遵循哪些原则？ 三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 32．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？(P64) 33．游戏治疗发展中呈现出哪些新的特点？
34．试论特殊儿童行为矫正工作中的各类模仿法。 四、应用题（本大题共1小题，共9分）
35．根据实际经验，设计一个语言发展异常儿童的诊断与矫治方案。(P118)
浙江省2004年1月高等教育自学考试
一、单项选择题
情绪和行为问题儿童不包括．．．
（ B ）。 A.孤独自闭倾向儿童 B.精神失常儿童
C.多动综合问题儿童 D.社会适应性问题儿童 2.下列哪一项不是．．
现存突出的回归主流教育模式?( D ) A.资源教室模式 B.教育配对模式 C.咨询教师模式 D.社会交往模式 3.下列各项中，不符合．．．整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是( B )A.从传统的分科教育转向整合教育 B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体 D.从课堂教学转向活动教学 4.不属于．．．视觉障碍范围的，是( D )。 A.盲 B.低视力
C.视觉半径小于9度 D.视觉半径12度
5.听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是( B )。 A.视力 B.语言 C.运动 D.智力
6.把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家(或地区)是( C )。 A.中国 B.越南 C.日、美等国家 D.中国台湾
7.智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?( A ) A.智力年龄除以生理年龄 B.生理年龄除以智力年龄 C.智力年龄除以常模 D.适应行为除以智力年龄
8.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是( C)。
。8
1. A.韦克斯勒智力测验 B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验 D.S－M社会生活能力检查表
9.智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻( )。
A.量力性原则 B.反复性原则 C.整合性原则 D.个别性原则
10.所有语言障碍中出现率最高，占儿童语言障碍的20％的是( D )。
A.发声异常 B.流畅度异常 C.语言发展异常 D.构音异常 11.下列哪一理论认为，口吃源于周围环境对患者提出过高要求造成其心理压力?( D ) A.语言学 B.学习行为 C.神经生理学 D.环境压力 12.下列哪一项不符合孤独症儿童的特征?( )。 ．．．A.婴幼儿阶段无牙牙学语 B.言语表达有明显缺陷 C.非语言的沟通能力正常 D.鹦鹉学舌或自言自语
13.喜欢一切保持原样，体现了孤独症儿童什么特征?( ) A.刻板性行为 B.拒绝变化
C.“超常”机械记忆力 D.缺乏交会性注意
14.攻击性行为、恐惧情绪、嫉妒行为、退缩行为、残忍行为是常见的（ ）。 A.多动症行为问题 B.孤独症行为问题 C.情绪行为问题 D.道德心理行为问题 15.关于“超常智能”，错误的观点是，它( )。 A.是天生的B.有赖于先天素质为其提供的潜在可能性 C.是在教育和环境影响下发展起来的 D.是可能性与现实性的统一
16.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是下列哪一类型超常儿童的特征?( )
A.语言 B.智力 C.创造 D.领导 17.游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于( )。 A.前者是有限制的，而后者是自由的 B.前者是自由的，而后者是有限制的
C.前者是主动的，后者是被动的 D.前者是被动的，后者是主动的 18.下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点?( ) ．．．A.“当事人中心” B.“案主中心”
C.“非指导” D.“治疗者即主导者” 19.对儿童进行语言的观察与评估，运用( )。
A.自然语言分析法不太可靠 B.自然语言分析法可分析的内容比较狭窄 C.量表测查法比较真实可靠 D.量表测查法可分析的内容比较狭窄
20.语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（ ）。
A.个别化原则 B.兼顾个人与集体原则 C.可行性原则 D.系统性原则
21.儿童易出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质常是由于父母对孩子( )。
A.过度保护 B.过度教育 C.期望值过高 D.期望值过低
22.下列哪一理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”?( )
9
A.应答性条件反射 B.操作性条件反射 C.观察学习 D.认知行为矫正 23.学前特殊儿童一体化教育中，不属于随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的范畴的是．．．( )。
A.每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动 B.要准确诊断具有各种特殊需要的儿童
C.要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划 D.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助
24.学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻( )。
A.特殊儿童发展的全面性原则 B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D.特殊儿童发展的科学性原则
25.学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是( )。 A.教师 B.矫治专业人员 C.学前教育机构负责人 D.家长
26.关于儿童口吃，下列哪一项观点错误?( )。 A.一般的口吃是正常心理现象 B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情绪能缓解口吃症状 D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常 27.以往语言矫治存在的错误，不包括( )。 ．．．A.没帮儿童提高语境理解能力及交际能力 B.只重视儿童的语言经验
C.只注意语言障碍儿童的障碍行为 D.只教语言形式
二、简答题（每小题4分，共16分）
28.早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义(15) 29.简述智力落后儿童教育的基本原则。(P91) 30.简述发散性思维的特征。
31.简述行为矫正理论中应答性条件反射理论。 三、论述题（每小题7分，共21分）
32.如何诊断与矫治儿童说话流畅度的异常？(109) 33.如何对孤独症儿童进行教育干预？ 34.游戏治疗应坚持哪些基本原则？ 四、应用题（9分）
35.试为某一学前语言障碍儿童设计一份语言矫治的个案计划。
全国2004年10月高等教育自学考试
一、单项选择题
1.学前特殊儿童是指（ A ）
A.有不同特殊需要的儿童 B.心智偏异儿童
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自考特殊教育历年真题与答案
