《送东阳马生序》
◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、积累一些文言字词； 2、了解“序”这种文体； 3、体会对比手法的作用； 4、熟读背诵课文。 【过程与方法目标】
1、引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容； 2、通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；
3、通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 【情感态度价值观目标】
1、培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等； 2、激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
◆ 教学重难点 【教学重点】
积累一些文言字词，理解并熟读背【教学难点】
理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 诵课文。
◆ 课前准备
1、 关于作者及写作背景； 2、 关于“赠序”； 3、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入： 1、导入新课。
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些
都说明了苦难并
◆ 教学过程 非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们学习宋濂的《送东阳马生序（节选）》，讲的也是这个道理
2、 借助有关资料，了解作者。 3、 关于“赠序”。 4、关于写作背景。 二、初读课文，扫清障碍： 1、正字正音。（见课件） 2、指名学生朗读。 3、学生分组讨论翻译文句。 4、掌握重点字词或短语（见课件）。 （1）一词多义。 （2）古今异义。
（3）词类活用。 （4）通假字。 （5）文言虚词。 （6）特殊句式。
三、细读课文，整体感知：
1、本文的中心意思是什么？请简要概括。
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？
4、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？
5、面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
四、精读课文，探究写法： 1、对比的写作手法。 （1）师生的态度的对比。 （2）同舍生和作者的对比。 2、作者通过对比，想说明什么道理？ 3、记叙、描写二者的自然结合。 五、拓展延伸
1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
送东阳马生序教案完整内容
