.
第一单元 白天和黑夜
单元分析
本单元教案容涉及到课程标准的相关要求有： 过程和方法：
*能够通过观察记录影子的变化和移动。
*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。 *能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。 *会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。 *能够模拟月相变化。
*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。
*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。 知识和技能：
*知道物体的影子和物体之间的关系。 *知道下物体的影子移动和变化的规律。 *知道太阳一天当中的运动模式。
*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。
*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。 *认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。 *认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。 *知道月亮一天的运动规律。 情感、态度和价值观：
*能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。 *体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。
*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律和联系。 *意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 *体会到科学技术是不断发展的。 本单元的容:
1、太阳和影子 2、太阳钟 3、昼夜交替 4、看月亮
5、昼夜对动植物的影响 单元教案概念图
.
.
地球自转 新月 娥眉月 太阳的视运动 白天 昼夜交替 黑夜 月亮 半圆月 凸月 影子的变化和移动 太阳钟 动植物的生活 月相 残月 满月 花钟 日晷 人的作息 昼行动物和夜行动物 上弦月 下弦月 本单元实验 科学容 1 太阳和影子 实验容 1、 测量影子的变化 2、模拟一天影子变化 2 太阳钟 1、 制作简易太阳钟 2、 手掌日晷 1、模拟昼夜变化 1、模拟月相变化 2、月相日记卡 1、交流 3 4 5 昼夜交替 看月亮 昼夜对动植物的影响 前概念调查问卷 材料 1、 指南针、直尺、铅笔计时器 2、 手电筒、铅笔、橡皮 1、 硬纸板、双面胶 2、 铅笔 1、手电筒、地球仪、 1、月相变化盒 2、硬纸板 1、课前准备的资料 备注 第一单元单元调查
班级 日期
1、 你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。
2、 我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？
3、 如果2008年奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实
况直播？
4、 是什么引起了昼夜交替？
5、 每天晚上看到的月亮为什么都不一样？ 6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。 前概念调查统计
1、 你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。
.
.
所有学生都知道太阳和影子是有关系的，但大部分学生只关注到太阳和影子方向之间的关系，对于长短的关系能够意识到的只有少数同学。
2、 我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？
有的同学知道用日晷，大部分学生也知道根据太阳方向判断大概的时间，但不知道怎么样推算精确的时间。
3、 如果2008年奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实
况直播？
只有个别学生不知道。
4、 是什么引起了昼夜交替？ 只有个别学生不知道。
5、 每天晚上看到的月亮为什么都不一样？
有20%左右的同学知道是因为地球的影子关系，其他说的都不正确。 6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。 没问题。
第一课 太阳和影子 过程和方法：
*能够连续观察记录下物体的影子变化。 知识和技能：
*知道一天中下影子变化的规律。
*懂得一天中气温和影子和太阳的运动有关。 情感、态度和价值观
*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 学习成果：预计学生能够：
知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。 知道气温和太阳的运动的关系。
能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。 学习成果评价 概念发展
层次1：学生不知道影子的变化和太阳运动的关系，也不知道气温和太阳运动的关系。 层次2：学生知道影子的变化和太阳运动的关系，但不能将气温的变化和太阳的运动建立
起联系。
层次3：学生能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。 探究能力：能够坚持长时间观察。 层次1：学生不能进行自行观察。
层次2：学生能够进行自行观察，但不能坚持长时间观察。 层次3：并能够坚持观察一天中影子、气温和太阳的运动。 教案材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 教案步骤 教案步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、和学生猜一个有关影子的谜语。 引起学生的好奇心 探索和调查 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影1、引起学生的思维冲突，因子。 为没有太阳的存在，就画不.
.
回顾和解释 2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？ 3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。 1、经过这节课的研究，你知道了什么？ 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。 3、 实验检测。 1、总结。 2、一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。 第二课 太阳钟
过程和方法：
*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 知识和技能：
*了解太阳钟的计时原理。
*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 情感、态度和价值观
*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 *体会到科学技术是不断发展进步的。 学习成果：预计学生能够： 知道可以利用影子推断时间。 会自己制作太阳钟。 了解古代的计时工具。 学习成果评价 概念发展
层次1：了解古代计时工具，但不理解用影子推断时间的理由。 层次2：学生能够大概了解用影子推断时间的理由。 层次3：学生能够清楚了解用影子推断时间的理由。 探究能力：能够制作太阳钟。 层次1：不能够制作太阳钟。
层次2：在老师的指导下可以制作太阳钟。 层次3：学生能够自己制作太阳钟。 教案材料：硬纸板、双面胶、铅笔 教案步骤 教案步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、出示几种影子，让学生估计当时的时间 为后面做铺垫。 探索和调查 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的1、引起学生思考 呢？ 2、以古代的计时工具引发学2、你们知道哪些用影子来推断时间的例生思考，为后面制作太阳钟子？全班交流。 做铺垫。 3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算3、通过讨论，思考，学生对.
.
怎么做？小组讨论。 4、制作太阳钟。 回顾和解释 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。 2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 第三课 昼夜交替 太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。 1、使用。 2、为后续学习做铺垫。 过程和方法：
*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 *能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 知识和技能： *知道昼夜的成因。
*知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度和价值观
*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。 学习成果：预计学生能够： 知道地球自转引起了昼夜交替。 了解人类认识昼夜交替的历程。 学习成果评价 概念发展
层次1：不知道昼夜交替的原因。
层次2：知道昼夜交替的原因，但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。 层次3：知道昼夜交替的原因，并能体会人类对昼夜交替的探索历程。 探究能力：进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次1：不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次2：在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次3：学生能够自己进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 教案材料：手电筒、地球仪 教案步骤 教案步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、如果2008年奥运会的开幕式定在晚上引起学生思考。 20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？ 探索和调查 1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时1、将时间和地球、太阳建立刻，地球上各个国家的时间不一定一样，起联系。 那么为什么会这样呢？ 3、用实验和前面的问题建立2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实联系。 验。 3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间.
#苏教版五年级科学上册教案全集
