2020年广东省茂名市中小学《教育基础知识测试》教师教育招聘考
试
（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分）
一、单选题
1. 教师与同事交往要做到 （ ）。 A、要克服“文人相倾” B、要把握竞争与合作的“度” C、要增强集体意识D、要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”【答案】D
2. 下列不属于教学环境的是（ ）。 A、桌椅B、课堂气氛 C、照明 D、课本【答案】D
3. 教育学研究的对象是（ ）。 A、教育现象B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论【答案】A
4. 教育起源于（ ）。 A、人类早期的心理模仿 B、人类的生产劳动C、生物界老动物对幼小动物的照料 D、问题还有待于进一步研究【答案】B
5. 1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承【答案】D
6. 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）。 A、各学科教学B、政治课 C、班主任工作 D、共青团活动【答案】A
7. 课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（ ）的功能。 A、培养功能 B、激发需要 C、促进和维持 D、培养纪律【答案】C
8. 对学习内容感兴趣丽形成的动机，可称为（ ）。 A、近景的直接性动机B、兴趣性动机 C、情趣动机D、直接性动机【答案】A
9. 俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌 申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》 B、《人是教育的对象》 C、《教育心理学》 D、《教育心理学大纲》【答案】B
10. 学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。
A、记忆策略 B、认知策略 C、思维策略 D、学习方法 【答案】B
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11. 测验是测量一个行为样本的（ ）即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述人们心理特 征。
A、基本过程 B、全部过程 C、主要过程 D、系统程序【答案】D
12. 人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（ ）的过程。
A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、验证假设【答案】B
13. 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）。
A、讨论法 B、头脑风暴法 C、启发法 D、用途扩散法【答案】B
14. 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。 A、顺序性 B、阶段性 C、互补性 D、个别差异性【答案】A
15. 在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认 为可能的原因是（ ）。 A、对教师的定型期望B、学校领导的类型 C、班干部的不同类型 D、对同学和家长的态度【答案】A
16. 学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于（ ）。 A 垂直迁移B、水平迁移 C、正迁移 D、负迁移【答案】D
17. 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项。
A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法【答案】C
18. 在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量； 知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（ ）。 A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段 C、不出声的外部语言动作阶段 D、内部言语动作阶段【答案】A
19. （ ）是文艺复兴时期教育的核心思想。
A、人文主义 B、自然主义 C、科学主义 D、进步主义【答案】A
20. 教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（ ）。 A、直接强化B、强化的程式 C、替代性强化 D、自我强化【答案】C
二、多选题
21. 在内化阶段，个体的行为具有（ ）。
A、自觉性 B、主动性 C、盲目性 D、稳定性 E、坚定性【答案】ABE
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22. 下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（ ）。 A、盲人一般听觉灵敏B、早慧的儿童常常晚年平常 C、失去双手的人可以用口来写字 D、数学成绩好的儿童语文成绩却很差 E、坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺【答案】ACE
23. 能否选择好学习经验，决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则， 这些原则包括（ ）。
A、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验 B、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感 C、学习经验所期望的放应，是在有关学生力所能及的范围之内的 D、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标 E、同样的学习经验往往会产生几种结果【答案】ABCDE
24. 教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（ ）等心理因素的活动。
A、观察 B、思维 C、记忆 D、想象 E、兴趣【答案】ABCD
25. 依据任务，课程可分为（ ）。 A、基础型课程B、拓展型课程 C、研究型课程 D、多元课程 E、能力课程【答案】ABC
26. 按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（ ）。 A、引起学习动机B、领会知识 C、巩固知识 D、运用知识 E、检查知识【答案】ABCDE
27. 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。 A、家庭教育B、道德教育 C、班级教育 D、学校教育 E、社区教育【答案】ADE
28. 教育目的的评价作用表现在（ ）。 A、评价学校的办学方向、办学水平和办学效益 B、检查教育教学工作的质量 C、评价教师的教学质量和工作效果 D、检查学生的学习质量和发展程度 E、检查学校的物质设备【答案】ABCD
29. 生产力对教育的决定作用表现在（ ）。 A、决定教育发展的水平 B、决定教育的发展规模和速度 C、制约教育的结构D、制约教育的内容 E、决定教育的宗旨和目的【答案】ABCDE
30. 根据知识的概括水平将知识划分为（ ）。 A、具体知识B、抽象知识 C、陈述性知识 D、程序性知识 E、概括性知识【答案】AB
31. 自我中心的语言有哪几种表达形式（ ）。
A、重复 B、独白 C、集体独白 D、重复独白 E、强调【答案】ABC
32. 理解在学习中的作用包括（ ）。 A、有利于知识的发展 B、有利于知识的记忆 C、有利于知识的保持 D、有利于学生应用知识 E、有利于知识的遗忘
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