课堂教学设计
《发现自己的潜能》
一、教材分析：
《发现自己的潜能》是人教版思想品德七年上册第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己。从全课内容看，它是第一个框题的延续，又和第一框题共同为第三个框题做铺垫。 二、学情分析：
进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题，不断对自己进行重新审视。如：我的能力、价值、责任如何？我会成为什么样的人？我怎样适应社会？等等。因而“认识自我”是学生极感兴趣又需要恰当引导的问题。而“认识潜能”是“认识自我”的重要内容。每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 三、课标依据：
设计本课的依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” 四、三维目标：
（一）知识与技能：让学生了解人的潜能是巨大的、多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法，培养学生多方面发掘自己潜能的能力。 （二）过程与方法：通过事例分析、讨论，使学生认识到发掘自己潜能的重要性,学会发掘自己的潜能。
（三）情感态度与价值观：懂得人有巨大的发展潜能，鼓励学生积极开发自己的潜能，并更大程度地发挥潜能，实现自我价值。 五、教学重点、难点：
重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己潜能的重要意义。 六、教学方法：事例分析法、讨论法 七、课前准备：多媒体课件 八、教学过程： （一）情境导入：
播放刘翔比赛的录像，提问：同学们知道刘翔新的世界纪录是多少吗？（提示：12秒88），但据有关媒体报道：刘翔的潜能极限是12秒54，国家田径管理中心副主任冯树勇又说： “12秒54的极限只是媒体说法。人的潜能无可估量的，也许刘翔能冲破这个‘极限’。”
同学们其实我们每个人都有很大的发展空间,人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。这节课我们就来学习如何“发现自己的潜能”
（二）讲授新课：
1.事例分析：一位妇女上街买菜回来碰到老朋友在楼下聊天。同时，妇女的小孩爬到阳台上推开窗户看到了母亲，母亲发现了小孩惊慌失措的摇手示意小孩不要掉下来。可是小孩以为母亲要拥抱自己，于是从阳台上跳了下来，妇女拼命奔跑在危机时刻接住了孩子。后来专家进行测试发现最快的运动员都跑不了这么快的速度。
提问：这位母亲能在这么短的时间内接住自己的孩子，说明了什么？ （学生通过交流得出，每个人的身上都有潜能，人的潜能是巨大的。） 2.再请同学们阅读刘翔报道材料，说说从材料中你有哪些发现？ （学生明确潜能不光是巨大的，也是多方面的，人至少有七个方面的智能。刘翔不仅仅在赛场上，而且还在其他方面都有一定潜能。） 展示图片，引导学生判断图片各自属于人的哪种智能。
3.展示俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍
然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，
屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。”
提问：潜能只存在于名人身上吗？
（引导学生明白：他们这是一种生命的比赛，一种潜能的较量，是一种生命潜能的激发，可见潜能存在于每一个普通人的身上，潜能是普遍的。） 4.学生思考与讨论：（1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面的潜能？（2）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？
你们能举例说明吗？（3）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？
（通过讨论让学生知道，人的特长仅仅只是已发现潜能的某一个方面的表现。还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。） 5.事例分析：出示企业家的事例。 出示几句类似的话，如：
“我很勇敢，我很自信，我不比别人差，我一定能行！”
“我感觉一天比一天好，我身体健康，学习很顺利。我很走运。” “我能行！我一定可以做好！”
“今天又是一个好天气，我又有一个好心情，今天肯定又有好收获！” 让学生进行思考回答：你认为他的做法如何？他用了什么方法激发了自己的潜能？这些话又会起到什么作用？
（从而让学生认识到发掘潜能的方法之一：积极暗示法。）
6.伴着《我的未来不是梦》的歌曲，让学生设想在不久的将来，10年、20年后你会做些什么？会为了自己的理想怎么去做？（从而让学生归纳出发掘潜能的方法之一：目标想像法）
7.科学家认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有长期记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，他们开始了试验，
对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。
（让学生认识到，实践才能激发潜能，认识到发掘潜能的方法之一：参与实践法。）
引导学生各抒己见：我们还可以从日常生活的哪些小事做起，培养自己的潜能？
8.教师总结：在生活中，我们只要做个有心人，不断地发现自己的潜能，并坚持努力到底，就会比现在更好，更棒，会取得成功。让我们现在就采取行动吧！
九、课后反思：本节课以事例分析为主，通过生动、丰富的材料，既可以吸引学生的注意力，调动学生分析的积极性，又贴近教学内容，学生分析起来有针对性，便于得出正确结论。问题设计贴近学生实际，使学生能联系自己的生活进行分析，课堂气氛活跃，教学效果较好。
《发现自己的潜能》课堂教学设计
