浅谈课程资源的开发和利用
谭红炎; 贾颖; 雷冬梅
【期刊名称】《《中国校外教育：上旬》》 【年(卷),期】2017(000)0S1 【总页数】2页(PP.116-116) 【关键词】课程资源; 开发; 利用 【作 者】谭红炎; 贾颖; 雷冬梅
【作者单位】吉林省通化市东昌区教师进修学校 【正文语种】中 文 【中图分类】其他
12/2017浅谈课程资源的开发和利用◆谭红炎贾 颖 雷冬梅 （吉林省通化市东昌区教师进修学校）【摘要】 课程资源不单单指教科书， 也绝不仅仅限于学校内的各种资源。它涉及学生学习与生活环境中所有有利于课程实施、 有利于达到课程目标实现教育目的的教育资源， 它弥散在学校的方方面面。关键词】 课程资源 开发 利用新课程改 革 的 一 个 重 要 课 题 就 是 强 化 课 程 资 源 意识，要因地制宜地开发和利用课程资源， 强调课程是由教 科书、 其他教学材料、 教师与学生、 教学情境、 教学环境构 成的一种生态系统， 是新课程观的一项重大变革， 即教师 要重视课程资源的开发和利用。
一、挖掘和使用好教材资源教材是教师教学的主要资源， 是教与学的重要依据。 为了提高教学质量， 教师必须首先研究和分析、 理解和掌 握教材的编写意图。
１ ．教师备课首先要充分吃透文本教材。充分利用教 材中的教学资源， 如图片、 资料分析、 阅读材料、 小资料等 栏目， 引导学生探究和发现教材内容的丰富内涵， 发挥不 同栏目的优势， 最大限度的发挥这些资源的教育价值。 ２ ．明确教 学 的 重 点、 难 点 和 关 键。当 一 节 课 的 教 学 内容有几个知识点时， 往往需要明确哪些是重点， 哪些是 难点， 以免在教学时面面俱到平均使用力量， 影响重点、 难点的理解和掌握， 而达不到预定的教学效果。教师要 根据教材的广度和深度、 学生的知识基础和心理特征来 确定重难点， 一旦处理好教材的关键， 与其相关的教学内 容就可以迎刃而解。３ ．合理安排教学的顺序。教学中往往还要根据教材 的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。有时一 部分知识可能有不同的教学顺序， 这时教师就要考虑哪 种顺序更便于学生理解和掌握， 哪种顺序更可以节省教 学时间， 哪种顺序教学效果更好。也可以根据当地的实 际情况对教材进行适当调整， 在教学设计时， 依据教学内 容的特点以及该部分内容在整体内容中的地位和作用， 确定本节教学内容的范围与深度、 重点与难点， 以适应多 层次学生的需求。４ ．依据教材但超越教材， 根据学校、 学生、 学情 对 教 材进行增删、 取舍、 重组、 加工、 以增强教材的情趣性、 生 活性、 降低教材难度。教师有合理处理教材的权力， 也要 有高屋建瓴的实力。
二、合理开发和利用教材以外的资源利用实 物 资 源， 创 设 教 学 情 境。实 物 资 源 是 一 种 显性资源， 可以直观地看得见、 摸得着， 可以直接运用于 教育教学活动， 具有直观、 形象、 具体的特点， 是教师普遍 且经常使用的教学资源， 适合应用于各个学科的教学当 中。情境之于知识， 犹如汤之于盐。好的情境能为学生 获取知识提供阶梯， 体验知识的发生与发展过程， 促使学 生身临其境、 独立思考、 自主探究、 合作交流。２ ．精选网 络 资 源， 提 升 课 堂 质 量。现 实 社 会 是 一 个 网络化时代、 信息化社会， 教师可以到网上收集一些与教 学相关的题材， 来充实、 丰富课本内容。网络资源也是教 师资源获取的主要途径， 在
教育技术现代化的互联网时 代，课堂教学也顺应时代的潮流发生了大逆转的变化， 无 网不欢。在现代化教学中， 媒体素材占据了重要的位置、 发挥了重要的作用， 其中文字、 动画、 影视、 声音、 图片等 在课堂教学上的应用得到了更多的重视， 而且它们的使 用也优化了教学效果， 有助于良好的教学生成， 将知识由 抽象到形 象、 生 动、 具 体。以 下 主 要 谈 谈 文 字、 动 画、 影 视、声音、 图片在课堂教学中的灵活应用。教师在讲课中 除了运用丰富的语言表达之外， 最多的就应该算是文字 了，这种手段也是教学资源。无论是板书设计中的文字， 还是大屏幕中出示的文字， 文字的出示提示了学生的学 习导向， 并将重点内容加以强化的作用。动画的使用， 能 将死板、 复杂、 难理解、 抽象的知识形象化、 物化、 生动化， 优化学生学习抽象、 复杂、 枯燥的知识， 让学生减少了对 学习的压力与负担。影视的引用有一点点和动画相似， 当影视资料播放的时候， 学生的积极性、 兴趣就被调动起 来了， 学习效果肯定自然而然有所提高， 从而优化课堂教 学。声音的最佳应用在语文课堂上， 教师在进行古诗教 学的时候， 可以伴随着合适的乐曲、 配上优质的泛读， 把 学生带入作品的情景之中， 深刻的体会作品的意境， 这样 在听觉上的刺激能激发学生学习积极性， 而这样的声音 的应用也能有助于教学的生成， 从而更好的“ 品” 文章的 内在的东西。图片的引用能将知识活化， 让学生有想象 的空间， 而不局限于知识的学习， 也可以培养学生艺术欣 赏力。紧扣生 活 资 源， 联 系 生 活 教 学。现 实 生 活 是 一 个 日新月异的世界， 新事物， 新人物， 新事件， 新观点等不断 涌现， 把这些社会信息吸纳到课堂教学中， 可以使教材内 容更加鲜活， 增强教育的时代性。如激发学生对和平的 热爱一直以来都是品德教学的难点， 因为我们生活于和 平稳定的社会， 对战争的苦难很难有真切的体验， 对和平 美好也视之漠然。于是， 一位教师组织学生观看了在莫 斯科举行的纪念第二次世界大战胜利 ６ ０ 周年活动的实 况录像， 盛大的场面冲击着学生的眼球， 动人的解说撞击 着学生的心灵， 使学生真切的感受
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