如何帮助培智孩子度过青春期
摘要：青春期是每个人一生中一定会经历的一段特殊时期。智力障碍孩子与普通孩子一样，大概在十二至十三岁进入青春期。普通孩子的青春期较容易出现问题，智力障碍的孩子更是这样，他们的自主判断意识较差，不能分辨事物和行为的好坏，再加上他们本身的缺陷，可能会导致智力障碍孩子产生不良情绪和行为表现。因此，七年级的培智学校的教师除了要帮助学生学习以外，还要更关注青少年学生的心理和行为，预防智力障碍孩子在青春期可能会出现的不良行为，帮助他们顺利度过青春期。本文就帮助智力障碍孩子度过青春期的措施进行了深入的研究和探讨。
关键词：培智学校；智力障碍孩子；青春期 引言：
基于智力障碍学生自身的生理和心理缺陷和在生活中所受到的不公平待遇，他们更容易出现心理障碍，他们的内心往往是自卑和孤单的。同时，智力障碍学生会猜测他人对自己的看法，并且对他人的看法非常敏感，这就形成了他们多疑且倔强的性格特点。因此，教师要更加关注智力障碍学生的心理发展，并针对学生的不同特点来加以引导，帮助智力障碍学生顺利度过青春期。 一、青春期 （一）含义
青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志，是个体由儿童向成年人过渡的时期，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。 （二）特点
1.普通孩子青春期的特点
情绪上非常容易波动，且两极化；在人际交往上孩子渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上；在情感中孩子会由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分地体现了社会性。 2.智力障碍孩子青春期的特点
基于智力障碍孩子本身的生理和心理特点，他们往往会对外界较为排斥，不会很好地融入集体和社会。在心理发展上，他们不会像普通青少年那样形成健康、正确的三观。同时，他们还欠缺对生理发展的了解，这些因素可能会导致智力障碍孩子在青春期中出现不良行为和心理。他们缺乏距离感、羞耻感和道德感，在同学间的交往时可能会说出不符合年纪的话语；对于自己的身体变化不以为然，甚至会在班级内说出来；异性之间可能会出现搂搂抱抱、接触异性隐私部位的现象。
二、帮助培智孩子顺利度过青春期的措施
（一）为智障学生科普青春期的相关知识
青春期的孩子在身体发育和心理发育上都有很大的变化，尤其是性成熟，在此阶段能更加凸显出男生和女生的不同。而智力障碍孩子的自我意识不够成熟，对生理发育的了解也不足，缺少性常识，因此智力障碍孩子不会注意保护自己的隐私部位或去接触异性的隐私部位，尤其对于七年级的孩子来说，这个年纪是身体各方面刚刚开始发育的阶段，并且孩子会对其他人的生理发育充满好奇。为了防止出现上述情况，教师要结合智力障碍学生的特点，向他们普及青春期的相关知识，比如生理卫生知识、保护自己的隐私等，并根据智力障碍学生的轻重程度进行相应的教学。在心理健康方面，智力障碍学生更容易出现心理问题，教师要细致观察每一名学生的心理发展状况，若是发现问题要及时对孩子进行心理疏导。如果发现有异性之间出现亲密接触的行为，教师要根据其特点与其交谈，让学生意识到异性之间产生感情是正常现象，但不要做出过分接触的行为，要尊重异性。 （二）开展课外活动
青春期的孩子爱玩、好奇，他们往往喜欢参加集体活动。教师可以抓住这一特点开展课外活动，通过课外活动让智力障碍学生意识到青春期的注意事项。比如开展拔河比赛、跳绳比赛等，在这些娱乐活动中增强学生之间的交流，增进感情，教师要在活动过程中告诉学生异性之间接触需要注意的事项和规则，若发现其中有不恰当的行为，教师要及时制止并纠正，但不能以过激的言语刺激学生，要心平气和地引导。教师也可以定期开展以“青春期”为主题的班会活动，在班会中给学生传输青春期的知识，培养学生正确礼仪教育和品德教育，告诉学生异性之间可以接触，但要正确对待异性之间的交往，注意分寸，培养学生的自我保护意识和尊重他人的意识。
（三）家校共同进行青春期教育
要想让青春期教育发挥最大的作用，就需要家长和学校、教师共同努力，在生活的方方面面都给智力障碍学生灌输青春期的知识。家长要积极配合学校和教师的教育活动，教师要经常与家长进行沟通交流，及时了解孩子在青春期的行为表现和心理活动。对于七年级的智力障碍学生来说，学校要加强对他们的看护，防止出现任何问题。对于成熟过早的学生，教师要增强对其的观察，避免学生出现问题。教师也要督促家长对智力障碍孩子青春期的教育，并且告诉家长要对孩子有耐心，不要对其进行打骂。教师可以设计调查问卷，让家长通过问卷答题的形式来让教师了解孩子在家里的行为和心理，提高家校共同教育的有效性，保证智力障碍孩子能顺利度过青春期。 结束语
综上所述，加强对智力障碍学生的青春期教育意义重大，教师要积极响应学校的安排，家长要积极配合教师的教学工作，家校联合，共同帮助智力障碍孩子健康、安全地度过青春期，共同建设和谐、文明的校园。
参考文献：
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[3]王莹.智障学生青春期健康教育教学的实践探索[J].中国校医，2018，3203：166-167+169.
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