《祝福》
(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）
【教学设计】 【教学目的】
1、分析祥林嫂的人物形象特点。 2、分析环境描写的作用。 3、分析细节描写的作用。 【教学重难点】
分析社会环境，剖析祥林嫂的悲剧根源，把握小说主题。 教学过程：
一、导入 以《我心中的鲁迅》为题，以课前演讲的形式导入。 二、自读课文列出情节提纲
祝福景象与鲁四老爷 →祥林嫂寂然死去 →祥林嫂来到鲁镇→ 祥林嫂被迫改嫁 → 祥林嫂再到鲁镇→ 祝福景象与“我”的感受
三、探求祥林嫂悲剧的根源
1、寻凶：鲁四老爷、四婶 亲人：婆婆、大伯 众人：柳妈、其他群众
2、查证：①鲁四老爷、四婶（残忍冷酷）在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。 ②婆婆、大伯（自私冷酷、唯利是图）没有活路。
③柳妈 、其他人（麻木冷漠） 动机是善良，客观上充当了封建礼教的杀人工具。
3、祥林嫂自身的弱点：愚昧、迷信、不觉悟
4、死因总结 无论是鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等人对祥林嫂的残害，还是祥林嫂自身的原因，归根结底是封建思想这把无形的刀子凶残的杀害了祥林嫂。
四：主题 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了辛亥革命后，中国农村的黑暗现实。祥林嫂的悲剧，不是个人的悲剧，而是社会和时代的悲剧。残害祥林嫂的也不是某个具体的人，而是封建思想，是封建思想赖以生存的封建制度。
第二课时
分析人物性格和说环境描写。
1、 问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 初到鲁镇----顺着眼（善良、安分） 再到鲁镇 ----顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦） 讲阿毛故事----直着眼，瞪着眼 （精神有些麻木） 捐门槛----分外有神（又有希望） 不让祝福----失神 （再受打击） 行乞----眼珠间或一轮（麻木） 问有无灵魂----忽然发光（一丝希望）
2、 引导学生分析人物语言描写 （注意引导学生理解细节描写） 与我对话灵魂有无----封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛----痛苦、自责 对大家讲阿毛----麻木、空虚
与柳妈的对话----精神重压，陷入恐惧
3、 环境描写的作用 ① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性 ② 推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力 ③ 首尾呼应，深化主题
4、 小说为什么以《祝福》为题?
小结：小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
【同步检测】
1.下列词语中加点字的读音,完全不相同的一组是( ) A.胳臂/臂膊 镯子/爵位 烟霭/和蔼 ．．．．．．B.拓片/拓荒 ．．C.悚然/耸立 ．．D.懈怠/鞭笞 ．．
瘦削/削弱 间或/间距 ．．．．诧异/叱咤 屡次/履行 ．．．．雇佣/佣金 新正/周正 ．．．．
解析:A项,分别读bei/bì,zhuó/jué,ǎi/ǎi;B项,分别读tà/tuò,xuē/xuē,jiàn/jiān;C项,分别读sǒng/sǒng,chà/zhà,lǚ/lǚ;D项,分别读dài/chī,yōng/yòng,zhēng/zhèng。
答案:D
2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )
A.这座古老而又年轻的城市意气风发地走在追梦的大路上,如果说处处碧波将成为它地理．．．．的新脉象,那么自主创新则是它正在全力培育的城市之魂。
B.网络具有便捷、迅速的特点,尤其受到年青一代喜爱,如何有效利用这个平台,因地制宜地．．．．为建设中国梦所用,是每个有责任心的人都在考虑的问题。
C.专家认为,日本政界右翼人士一直努力淡化“二战”战败的概念,其否认侵略历史的观念可谓盘根错节,必须予以法理上的分析和针锋相对的批驳。 ．．．．
D.如果对方应酬非常得体,礼貌而又周到,自己却连句感谢的话也不会说,站无站相,坐无坐相,甚至翘足而待,就很容易被人认为有些欠缺修养了。 ．．．．
解析:A项,“意气风发”,像风吹一样迅猛。形容精神振奋,气概豪迈。B项,“因地制宜”,根据各地的具体情况,制定适宜的办法。C项,“盘根错节”,树木的根枝盘旋交错。比喻事情纷
难复杂。D项,“翘足而待”,踮起脚跟等待。形容短时间内便能见到事情的结果。B、C、D三项均不符合语境。
答案:A
3.下列句子中,没有语病的一项是( )
A.教育部日前表示,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置,并坚持职业教育和普通教育并重发展。
B.社区居民议事会是居民参与管理的重要平台,其成员包括户籍居民代表、非户籍居民代表等组成。
C.据调查,有高达78%的用户在“阿里腾讯要开银行,你会不会去存钱”的问题上给予了明确的答案。
D.在乌克兰东部城市斯拉维扬斯克郊区,乌政府军在试图通过武力夺回城市时遭遇武装分子伏击,双方的交火造成大量人员伤亡。
解析:A项,自相矛盾,“最重要的位置”与“并重发展”矛盾,且“并重”后面不能接“发展”。B项,句式杂糅,“成员包括……”与“成员由……组成”两种句式只能选其一。C项,“给予了明确的答案”表意不清。
答案:D
4.下列语段横线处应填入的一组语句,排序最恰当的一项是( )
鲁迅是一个非常有操守的人。 。所以他在20世纪早期就强调了人的个性,强调社会变革和人自我价值潜能的释放。
①鲁迅一生更多的时间,是把矛头指向文人墨客 ②他觉得那些表面上公允、合理的东西,其实是不合理的 ③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”
④当年鲁迅的这种姿态,我觉得是真正知识分子的心态 ⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人 A.④①③⑤② B.⑤②①③④ C.④⑤②①③
D.⑤②③①④
解析:在所给的语段中,第④句话是总说,应放在开始,以便使“这种姿态”承接前文的“非常有操守”;①③为一组,谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的人”的态度;⑤与①③构成并列关系;②与后文衔接。
答案:A
【高考对接】阅读下面的文字,完成第5~8题。
手心朝下 周海亮
这个老女人很怪。
她穿了红色的旧款毛衣,她把毛衣当成外套来穿。她伸手拦住我,轻声说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。”我找出十块钱给她,她却不接。她袖起手,为难地说:“我只要一块钱。”我告诉她,身上没带一块零钱。她马上提醒我说:“你可以买包烟。”
她接钱的样子很怪异。一只手本来向上摊着,可是在接钱的瞬间突然翻转,手心朝下,两指如钳。来不及多想,我等候的厂车已经驶过来。
几天后在街上再一次遇见她。那时已是初夏,花草葳蕤,天气闷热,可是她仍然穿着厚厚的红色毛衣,见了我,凑上前来,试探着说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。”
原来她是一个骗子。这毫无疑问。她看我的目光是陌生和拘谨的,她已经不认识我了。那天我没有理她,可是她还是从旁边一位姑娘那里要到一块钱。她惶然地笑着,手心向下,拇指和食指飞快地捏走那枚硬币。她没有说谢谢,可是腰弯得很低,嘴巴几乎吻中膝盖。
一个月以后,在街心花园,我又一次见到她。她凑上来,盯着我的脚,说:“给我一块钱……” “您是要坐车去看女儿吧?”我的话中带着讥诮。 她讷讷地笑着,说:“给我一块钱……”
“那么,您女儿在哪里,我送你去。”我向她发起挑衅。 “不用,不用麻烦。”她紧张起来,“她在白石岭,很远呢……”
的确很远。从这里去白石岭,需要大半天时间和十二块钱。我厌恶地转过头去,不理她。 她在我面前站了很久,终于极不情愿地离开。她转身的动作很慢,先是脚,再是腿,再是腰,再是肩膀,再是脖子,再是头,最后才是目光。她让我心生怜悯。尽管她是骗子,可她毕竟是一位老人。
她在很远的地方讨得一块钱。她在接钱的时候,永远手心朝下,永远伸出两根手指去捏。 怯生生的,却迅速,目标直接。
与朋友谈起此事,朋友大声说:“她啊!” “你知道她?”我好奇地问。
“只要在小城住一段时间,不想知道她都不行。” “她只是说,给我一块钱,她要去看……” “你不用怀疑,她的确是去看她的女儿。” “可是这里离白石岭很远,一块钱远远不够。”
“所以当她想去看女儿的时候,就会在大街上待很长时间,直到要够往返路费。” “可是她女儿……”
“她女儿以前和她一样,靠乞讨。不过她女儿会唱歌,一副好嗓子,唱一曲后,再收钱。她有个习惯,一个曲子每人只要一块钱,多了不要。她还告诉她妈,接钱时,一定要手心朝下……可是那女人哪里记得住?这么多年的习惯,不好改的……后来她女儿长大了些,终于有了份工作,是在白石岭的采石场上班。砸乱石,也放炮。本以为上了班,母女俩再也不用沿街乞讨了……”
“她女儿,还在那里工作吗?” “她死了。”朋友说。 “死了?”我震惊。
“死了。上班没几天就死了。”朋友慢慢喝着水,“也活该她倒霉,那天刚好一个哑炮,隔一个晚上没响。早晨她去看,竟轰一声,地动山摇,后来就葬在后山。剩下她一个人了,她能干什么呢?想女儿想得受不了,就去白石岭。每隔几天,上街跟路人要钱。她只要一块钱,她脑子里只装着一块钱……可是很奇怪,她竟记住了女儿的话,手心永远朝下……她以为这样自己就不是乞丐啦?可是,她仍然在乞讨……”
朋友谈性正浓,我却再也听不下去了,脑子里只有老女人那永远朝下的手心。 她仍然在乞讨。永远只要一块钱,然后去看她永远沉默的女儿。 只希望她在接钱的时候,那手心,永远朝下……
5.仔细阅读小说2~5段,说说小说中的老女人有哪些“怪”处。请分点回答。
解析:此题考查概括小说的形象,可以从老女人的衣着、语言,尤其是取钱时的动作等方面进行概括。
答案:常年把内穿的旧红毛衣外穿;只向行人讨要一块钱,多了不要;拿钱的动作总是手心朝下,迅速而明确。
6.请结合小说内容,理解文中两处画线句子的含义及表达特色。
①一只手本来向上摊着,可是在接钱的瞬间突然翻转,手心朝下,两指如钳。
②她转身的动作很慢,先是脚,再是腿,再是腰,再是肩膀,再是脖子,再是头,最后才是目光。她让我心生怜悯。
解析:理解句子的含义要抓住句中的关键词和手法,赏析语言要结合其塑造人物形象的作用或表达效果。
答案:①前面的“向上摊着”这一细节体现她常年乞讨的习惯,后面“突然翻转,手心朝下”是受到女儿的影响,“两指如钳”表明其内心的尊严感和对女儿深厚的感情。
②通过夸张式的描写生动细致地表现了转身之慢,表达了她心有不甘、但又无可奈何的失望和悲伤。
7.小说中的“我”有怎样的作用?请结合小说加以分析。
解析:此题考查小说中次要人物形象的作用,可以结合《祝福》中“我”的作用分析。 答案:①“我”是小说的视角和情感线索。小说通过“我”的眼光,体现了人们对老女人先是好奇,然后对她反复使用同一个乞讨的借口的厌倦,再下面是拒绝她而产生的自然而然的怜悯,最后是对她的尊重;②是小说主人公的对比点,通过“我”和她的对比,表达作者强烈的爱憎;③第一人称的使用可以使小说更加真实可信,感人至深。
8.通过小说,你认为作者向读者传递了哪些思考?请结合作品加以探究。
解析:这是一篇内涵丰富的小说,其值得我们思考的方面很多,可以从小说中的三个人物形象的角度思考,不同的形象都能给我们不同的启示。
答案:①从“我”对老女人的态度的变化,呼吁人们要关心弱势群体,不要抛弃他们;②从老女人记住女儿的嘱咐,体现了人在苦难中也要保持做人的尊严;③从朋友对“我”讲述老女人的口气,呼吁人们对他人的不幸应该抱有更多的同情与理解。
三、语言表达
9.(原创题)根据材料所给的内容,在下面横线上补写恰当的句子。要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。每处补写不超过15字。
祥林嫂当然极其不幸,尤其是 ① ,命运出现了最大的危机。贺老六死去后,
无奈中她又投奔了鲁四老爷家。鲁四老爷和鲁家太太也还勉强能容纳她,只是忌讳她“不祥”, ② ;他们最后解雇祥林嫂,主要是因为她变得神经质地唠叨,他们觉得那是一个人完全不中用了的症状,所以, ③ ,并在寒冬里,以“天问”式的自言自语,倒毙在了荒街野巷。
解析:此题考查语言表达的连贯。①处要结合下文“贺老六死去后”回答;②处“忌讳她‘不祥’”是原因,应填入结果(或做法);③处结合小说的故事和祥林嫂见到“我”的情景可知,沦为乞丐。
答案:①她和贺老六的爱子被狼叼走后 ②不让她参与年关的祭祀罢了 ③导致祥林嫂沦为乞丐
10.仿写:根据语境,仿照画波浪线的语句再写出三个句子并填在横线上。
读点鲁迅,在你孤独无助时,那是一根神奇的拐杖; , ; , ; , 。
解析:本题是嵌入式仿写题。做此题一定要审清语境和要求,要分析语境隐含的信息。从画波浪线语句的特点看,要采用比喻的修辞手法,写“读鲁迅”的作用。
答案:在你彷徨无奈时 那是一盏不灭的明灯 在你空虚无聊时 那是一桌无价的精神大餐 在你消沉无为时 那是一剂振奋的良药
高中语文统编版(2019)必修下册教案：《 祝福》(教学设计+语用整合+同步检测+高考对接)
