博兴六中课时教案
学科：美术 年级：七年级 课 题：《我喜欢的动漫形象》
课型： 主备：马丽萍 审核: 授课时间 2014-04-03 许多优秀动画片中的动漫造型深受学生喜爱，教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫形象，激发学生兴趣。教材介绍了中国传统动漫的不同表现形式，以及极富特色的中国动漫形象。在学生千姿百态、异彩纷呈的动漫造型充满激情教材 的基础上，教材采用生活原型与动漫形象并置的方式，具体介绍了夸张和拟人 两种基本设计手法，此为本课重点内容。并且，分类列举人物、动物、无生命分析 的动漫造型，使学生在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更易于把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。 1、了解动漫造型及其不同的表现方式，了解我国动漫的优秀历史和现状。学习动漫造型最基本且最重要的两种表现方法。 教学 2、掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法，合适地运用夸张、拟人手 法设计出有创意的动漫形象。 目标 3、通过学习提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆夸张的艺术表现能力。 4、正确看待我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。 教 彩笔 ppt课件 具 教 学 过 程 环节设计 导入新课 学习新课 教 学 内 容 一、导入（课前播放动画歌曲《蓝精灵》活跃气氛） 第一关：考考你 同学们好，很高兴能和大家一起学习。上课之前，老师给大家带来了几个朋友，看大家熟悉吗？（在黑板上手绘大家熟悉的机器猫、海绵宝宝等的简笔画。边画边说。） 设计意图：选择熟悉的动漫形象，学生一下就认出，激起继续学习的信心。 （机器猫：大大的头，圆圆的眼睛，小小的纽扣式的鼻子，大大的嘴巴，脖子上有个小铃铛，蓝色的胳膊上长着两个小球式的手，身上还有一个万能的小口袋。 二次备课 果不其然，大家早就已经是朋友了，想不想更多的了解你们的朋友？ 生：想 师：今天我们就一起来聊聊《我喜欢的动漫形象》 二、新授 第二关：饱饱眼（边说边出各种动漫形象） 不经意间，许多中外动漫形象悄悄地走进我们的生活。看。。。。（ppt缓缓走进各种动漫形象）这些活泼的小精灵似乎无孔不入，它们以其独特的艺术形式在影视动画、动漫读物、游戏、广告等许多领域出现，伴随着我们成长、陪伴着
我们学习。那么我们一起来分享一下大家喜欢的动漫形象吧。 多媒体出示（分别回答） （1）、你能做出他的某个经典动作或口头禅吗？ 师：老师喜欢一个，你们猜猜是谁？（说口头禅“我一定会回来的”） （活跃气氛，让同学们放松） 刚才我们说到了…….（2）、你为什么喜欢它（形象设计、色彩等方面来说） 1、（通过特点回答引入）动漫形象的特点 师总结：中外动漫形象因为他的造型造型简洁、生动幽默、色彩鲜艳而被大家熟知、喜爱。也因为他们的勇敢、聪慧、善良，好的品质深深打动我们。 而对于喜欢动漫的我们，对动漫的历史了解吗？稍作停顿…… 第三关：学习学习—— 2、传统的动漫的表现形式 总结：（PPT）.其实早在1860年美国斯图亚特·勃拉克顿就制作了制作完成的世界上第一步卡通片《迷人的图画》。而中国第一部动画片是《大闹画室》是万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰兄弟于1926年摄制。万氏兄弟是中国动画的先驱人物。其中万籁鸣在1961-1964年手绘创作的《大闹天宫》，是中国地标式的建筑，为中国动画界赢得了国际声誉。这部作品完全是手绘完成的，每张的每个动作每个场景都是一笔一笔画出来的，完美表达了中国的传统艺术风格。 说到传统艺术，除了手绘，你还知道什么？ 同学们了解的真不少，与动画有关的还包括折纸、剪纸、木偶、水墨。 而当时比较有名的几部动画片正利用了这几种表现形式，（也因此而引起世对中国动漫的关注。）（激起兴趣）想不想看一下这几部动画片？——————————想 师：咱们一起来重温经典动画片，仔细观察看他们分别属于哪种表现形式？（插入视频）学生看动画片（可拿笔记录） 看哪位同学能最快速度找出来？（如果没有同学举手“你来试一下，相信你可以的。”）（ppt播放） 总结：他们丰富了中国的动画的表现形式，创造了极富特色的中国动漫形象，中国动画从此也达到了一个顶峰。但现在中国动漫发展滞后，在掌握大众口味方面，创新方面，迪斯尼走在中国前列（ppt出现美国动画形象），甚至日本（ppt动漫形象）我们也无法望其项背。不过发展前景是好的，其中一个重大原因是因为与我们，少年强则国强，只有我们继承了中国动漫的优秀传统，中国的动漫事业就会发扬广大，
（激发力量）师：想不想为之做出努力？————生：—想 接下来我们就一起来初步学习创作让人喜爱的动漫形象的方法。 3、动漫的创作方法 （衔接语）艺术源于生活，动漫也是艺术表现的一种方式，动漫形象由生活原型创作而来的。 （1） 拟人 师：我们喜爱的灰太狼是取自生活中的什么原型？ 生答：狼 游戏：找不同 师：同样都是狼，他有哪些细节不一样？谁能最快说出来？ 引导：同样有五官，但是动漫形象的五官有人性，也加上了人类的手脚，我们称这种方法叫做什么？ 生:拟人 师总结：（ppt）拟人是动漫形象设计的灵魂，给所画对象赋予人的特征，添加人的表情、服饰、动作和性格，使形象生动起来，就像生活在我们身边的朋友。是不是很有趣，我们一起来 体验乐趣吧：ppt出示一铅笔。 师：我们最熟悉的铅笔，我们怎样使用拟人的方法把它创作成一个活灵活现的动漫形象呢？谁能给老师出个主意？ 学生纷纷回答。 哦，方法很多，老师是这么做的。（边画边解说）这样我们就用拟人的手法创作了铅笔的动漫形象，当然我们还可以给他加入很多种表情、动作、服饰，让他更加生动活泼。） 师：有意思吧？你想不想试一试 请同学们拿起手中的水果、蔬菜，用拟人的手法给他们加上适当的表情，变成可爱的动漫形象，看谁画的最快最生动。 画出后，稍作点评。看同学们画的多么生动，但老师觉得个性还不够鲜明， 咱们再学一种方法。 （2） 夸张 Ppt出现明星毕福剑----问：他有什么相貌特征？ 生：。。。。。 动漫形象中的老毕又是怎样的呢，我们一起来看？生：。。。。。。。。 生：眼睛更小，鼻子更大。 师：对，它运用了哪种创作手法？生：夸张 师：对，夸张。夸张不只可以夸张相貌特征，还可以夸张面部表情，还可以夸张体型特征，胖的更胖，瘦的更瘦，过渡到—-----
总结：夸张是突出人物或动植物的特征，让胖的更胖，瘦的更瘦，使要表现的对象更加鲜明，个性更加典型。— （过渡语）纵观对无生命和有生命的动植物、人类的动漫创造都是采用拟人、夸张的手法。有了这两大法宝咱就可以来创作了。 三、示范---牛 那们就根据步骤来创作一张吧。 教师示范：边画边讲，强调构图适中 示范完成，总结：这样我们就用夸张拟人的手法完成了动漫形象创作。 四、 作品欣赏：老师还给大家准备了很多学生优秀作品，这些也同样是运用了夸张拟人手法，并体现了造型简洁、生动幽默、色彩鲜艳的特点。希望对接下来同学的创作有帮助。 第四关：过把瘾 相信通过刚才的各种演示，你能感觉出来，画动漫形象的乐趣，想不想过把瘾。 五、作业：动漫王国要举 行一次盛大聚会，邀请有生命（动植物）、无生命的（文具、交通工具）各界动漫形象参加，请同学们发挥想象为他们设计一些形象吧。为这场聚会增加色彩，使这场聚会因为你的加入而别开生面。 要求：巧妙运用拟人夸张手法，色彩鲜艳，认真仔细。 现在就拿起画笔丰富动漫王国吧。 六、评价（晚会开始了） （学生将自己的作品贴在彩卡上，小组内优秀作品上台展示。自我介绍—学生评价—教师稍加意见） 七、总结：本课我们主要学习了动漫表现形式和创作手法，很高兴能和大家在动漫世界里度过这一节课，希望同学们将自己设计的动漫形象运用到生活中去，美化我们的生活。 板书设计 教学反思
When you are old and grey and full of sleep,
And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars.
我喜欢的动漫形象 - 图文
