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高职英语“课程思政”的实施探索
作者：李西伦
来源：《校园英语·月末》2019年第10期
【摘要】我国的高职英语课堂不仅应该让学生通过课堂了解并学习国外的语言及文化，还应该让学生了解我国的优秀传统文化，通过课程目标树立正确价值观，实现语言应用能力的提升、职业能力的培养与思政教育的融通。本文将从高职院校英语课堂现状展开，进而提出高职院校英语“课程思政”的实施方案。
【关键词】高职英语;课程思政;实施方案 【作者简介】李西伦，长沙职业技术学院 硕士。
从时代发展的新需求出发，坚持立德树人的目标引导，深入研究思政内涵在英语教学中的融入路径，促进学生语言能力、思维品质、文化意识等英语学科核心素养的发展，是探索新时代英语教学理论和实践路径的必由之路。高职院校英语教师应该与时俱进，丰富课堂教学环节，以提升学生的核心素养。 一、高职英语课堂教学现状
高职院校英语课堂改革实施中，教师首先应确立教学目标，根据教学内容选择合适的教学方式并设置合理的教学环节，必要时可借助信息化平台进行辅助教学。在高职院校中，优质的英语课程不仅是提升学生技能为未来增加就业机会的“利器”，还是透过课程了解西方文化促进国内外交流的重要媒介。
现阶段高职院校的英语课堂教学中，教学设计单一、课程内容单一，仅仅停留在学科知识技能上。而这主要与人们的文化思想、学校的办学理念以及教师的教学观念相关。如果高职学校办学理念落后，就很难引进教学观念与时俱进的教师，更难培养出综合素质全面发展的学生。
因此，高职院校应该倡导英语教师在课堂中构建课程教学体系，英语教师应以身作则，教学思想与时俱进，不断丰富课堂英语学科内容，完善教学目标，激发学生学习兴趣和探索生活的乐趣。
二、高职英语“课程思政”的实施措施
1.引导学生树立正确的价值观。高职院校在英语教学中应该推进“课堂思政”的教学实施，其中明确德育目标，在英语教学的基础上融入正确的思想价值观念，并增加德育教学素材丰富英文教学，融入中华传统文化的学习，有利于增强学生对我国民族价值观认同感，同时增强高职院校学生自我辨别是非的能力并增强民族自信。例如，教师可以在学习西方语言时引导学生
高职英语“课程思政”的实施探索
