Unit1 Reading名师教学设计
Book 6 Unit 1: Art Section 1阅读课框架单 教材版本：人教版 册数：Book 6 单元：Unit 1 课型（课时）：阅读课-Section1 教 材 分 析 本课的话题是围绕“中西方绘画艺术”展开的，介绍了中西方各种艺术形式与风格、西方绘画艺术的历史及个时代著名画家及其作品等几大主题。阅读课共分为热身（Warming up）、读前活动（Pre-reading）、阅读（Reading）、理解（Comprehending）四个环节。热身部分通过引导学生讨论本单元所出现的所有绘画。通过为教师选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词；读前部分的三个问题引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和热身部分的讨论有机结合，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家；阅读部分主要介绍了西方绘画史。文章开头阐述了导致艺术发展的因素，随后从四个方面介绍了主要的西洋绘画艺术流派；理解部分设置的三个练习，一是自我评价性练习，要求学生把在本单元学到的新内容写下来，二是检测性练习，通过判断正误检查学生对阅读内容的理解和掌握情况，三是拓展性练习，要求学生就促使绘画艺术变化发展的因素进行讨论，从而找出西方艺术比中国艺术变化多的原因。 语言目标： 1. 通过看图讨论，学生能运用以下词汇、短语和句型进行听说读写四会： 重点词汇和短语 Realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief, consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince, impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict, the Renaissance, focus on, a great deal, scores of 重点句型： There are so many… that it would be impossible to … People became more focused on… and less on… If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint … 2. 学习和中西方绘画艺术史相关的词汇。 语义目标： 教 学 目 标 1. 能理解绘画在中西方艺术中的文化和历史意义； 2.能体会画家在绘画作品中表达的不同时代特征的文化意识形态。 语用目标： 1.能谈论个人对绘画等艺术的喜好和认识； 2.能介绍国画和西洋画的不同特征； 3.能够简要谈论西方绘画史及其代表画家与画作。 文化意识： 1.能简要了解中西方绘画艺术的历史和风格； 2.能知道中西方各时代著名画家及其代表作品，培养艺术鉴赏力； 3.能理解政治、经济和文化变革对绘画艺术的影响。 学习策略： 1. 通过略读文章标题和副标题、段落主题句把握文章的主题思想； 2. 能运用跳读策略寻找细节信息 3. 能学会用思维导图总结文章结构和主旨大意。 教 学 重 难 点 教学重点： 1. 通过训练学生略读的阅读技巧，培养学生通过阅读标题和小标题总结主旨大意的能力；； 2. 引导学生按照时间顺序学习西方绘画简史及不同时期的代表画家与代表作。 教学难点： 1.了解中西方社会文化差异，培养学生的艺术鉴赏力； 2.让学生理解西洋绘画艺术的历史及社会、政治和文化变迁对艺术风格的影响。 建 议 教 法 在阅读中的教学活动时，每个段落布置不同的阅读任务，多维度，多层次地引导学生思考和学习，以真正培养学生的阅读理解能力。 （二）情景交际法 在阅读前的热身活动中，从学生身边熟悉的画作入手，让学生进行分析和讨论画作的类别、特征等。利用学生熟悉的场景激活其先期知识，更能建立有效图示，更便于和后面获取的新知识建立联结。 教学流程 （详见附后的教学设计） 教 学 评 价
Section 1阅读课教学设计
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致； 2.阅读课的活动环节设计遵循语言规律，自上而下逐层递进，注重培养学生的阅读理解能力； 3.阅读课后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与艺术文化鉴赏力的培养。 （一）任务型教学法
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