从实践中悟教育
【摘 要】“学生是學习的主人，应该把课堂还给学生。”新课程下的课堂教学倡导的是一种自主、合作、探究的教学模式，凸显学生的主体地位，教师应该为他们提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围，尝试一种新的方式让课堂活跃起来，为课改之路打造一道靓丽的风景。
【关键词】实践；转变角色；学习兴趣
《课程纲要》对新课改的教学过程提出明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”其目的就是要转变学生的学习方式，让学生的学习产生实质性变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。
我们教师在教学过程中更多地给学生提供强化的机会，加之受应试教育的影响，我们关注更多的是学生掌握多少考试要考的知识，而全然不管这些知识是如何获得的，更不关心这些知识对于学生的成长是否有用，因此，就出现了教师的工作着眼于甚至仅仅满足与教会学生应付考试，而不是将教学重点放在辅助学生学习历程以及开发巨大的学习潜能和智能。在具体的教学过程中，注重教师的讲授，忽视学生借助自己的活动与实践来获得知识、得到发展；注重教师提供学生现成的学习资料，忽视依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动；注重培养学生尊重听从教师的观点，忽视学生根据自己的理解形成的看法和意见；注重应试能力的培养，忽视创新能力和实践能力的培养。总之，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，学生的学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。这样其结果即使学生在校成绩优良，使得学生将来的工作适应能力较差。事实上我们凭身边的人也可以发现，有的人在校期间，学业成绩非常优秀，但是参加工作后其工作表现平平甚至很差，而有的人在校时可能学业成绩并不好，但是，参加工作后，做的很出色。由此可见，一个人将来的工作情况如何，并非是由学业成绩决定的，也不是有认知能力决定的。所以我们应该大力提倡和推广自主学习、合作学习以及探究学习。
作为教育工作者必须清醒地认识到，只管“怎样教”的时代已经结束。作为一位合格的教师，首先要考虑的不是“怎样教”，而是“教什么”和“为什么”教。结合我的课改经历，浅谈一下我对新课堂的感受：
一、课堂中教师的角色转变了
课堂不在是老师一个人的阵地，而是学生自我展示的舞台；老师不在唱独角戏，而是一起合作，分享成果。长期以来，教师一直都是讲坛上的主角，课堂上教师不讲或少讲似乎不足以体现教师的水平。但是为了适应课程的改革，教师不
从实践中悟教育
