《这些事我来做》教学反思
辽宁省抚顺市新抚区民主小学 赵东辉
德育课堂教学必须以深入了解学生为基础。教学的每一个环节都要在了解学生的实际生活和发展状况、掌握学生的特点和不同的需要等基础上进行。我通过课前调查，了解到学生们不是没做过家务，绝大多数学生都愿意做家务，会做一些家务，但是却很少坚持做和主动做。他们很大程度上把做家务与孝敬长辈联系起来，仿佛家务就是家长的事情，孩子做家务是在帮家长。同时，由于有些家长的过度呵护和更多的关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务。针对以上情况，我们的教育就不能仅仅停留在实践层面，既要有关于做家务的知识、经验的教育，也要有内心层面的情感激发。
第一课时的教学脉络是“我要做 能做好 主动做”。首先，从猜一猜生活中常见家务的小游戏，调动了学生的学习热情。让同学们畅所欲言，都来说说自己做过的家务，唤醒学生原有的记忆。接着由：我们是在“帮”家长做这些事吗？家务应该谁来承担？这样的问题引发学生讨论，明确做家务是对家庭的担当，是自己的责任。然后通过讨论做家务有哪些好处，使学生自己感受到做家务的好处和必要性，从而清晰地懂得，做家务是自己的责任，小学生要做家务。 接着，设置了家务擂台赛的活动展示，通过亲自动手、交流方法、教师采访等方式，在活动中，学生感受到了做家务的快乐和自豪感，感受家长做家务所付出的辛劳。从情感层面培养学生主动做家务的意识，学到了一些劳动的技能，树立起我能做好家务的自信。然后，结合同学们生活中做家务的实际状况，反思为什么自己做得少，通过交流，让学生从内心认识到，做家务好处多，我要主动做家务。在这个环节，我用了魏永康的例子，用真实的事例强调做家务的重要，进一步激发学生做家务的积极性和主动性。三个环节环环相扣。
第二课时，通过“莹莹的烦恼”为线索，从如何与家长沟通、该做什么，如何去做层层深入地引导学生解决“不让做”的问题，然后总结学做家务的方法、交流家务小妙招，一步步让学生掌握学做家务的方法，并喜欢上做家务，主动签订《家务承诺书》。从而一步步完成教学任务。
本课的学习，能唤醒学生的原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知，懂得做家务是自己的责任，学会了如何做好家务。只有了解学生真实的生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资源，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习能更好地指导学生生活，养成良好的生
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活习惯，为学生的终身发展奠定基础。
这节课也有一些不足之处，要想使学生明确做家里的好处，树立做家务的责任担当，是需要建立在他们爱上做家务的前提之下的，课堂上，对学生情感的激发还比较生硬。同时，对课堂的生成，包括学生回答问题的闪光点，捕捉、点评的还不够准确。在今后的教学中，不断改进、完善、提升自己驾驭课堂的能力。
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这些事我来做教学反思
