高中历史教学中翻转课堂模式的尝试与思考
作者：刘娇
来源：《办公室业务（上半月）》 2016年第7期
文/内蒙古集宁一中 刘娇
【摘要】在教学改革的新阶段，教师应该注重学生整体素质的提高。通过改革教学模式和教学方法，提高学生课堂参与度，使学生真正理解课堂知识，达到学以致用的目的。而对于高中历史教学来说，教师可以采用翻转课堂的教学模式，进行教学活动的创新，改变历史教学枯燥乏味的现状，使学生真正成为历史学习的主体，全面促进素质教育的开展和学生综合能力的提高。
【关键词】高中历史；翻转课堂；模式；思考
一、翻转课堂的含义和积极作用
翻转课堂指的是在教学过程中，改变以往的教师课上教授，学生听讲，课后复习巩固知识的教学模式。表现为学生在课下使用视频进行自学，课上和老师讨论学习中存在问题的形式。在此种教学模式上，学生是教学活动的主体，教师只是对学生的学习进度进行控制，辅导学生更好地理解和掌握知识。对于高中历史学习来说，此种教学形式可以达到更好的教学效果，主要是由于翻转课堂的教学模式可以对历史教学产生一些积极的影响。
（一）可以提高学生的学习兴趣。相关调查显示，传统的历史课堂教学主要以教授为主，为了应付考试，学生对大量的知识死记硬背。在这种模式的影响下，学生感觉课堂学习枯燥乏味，对课堂学习的兴趣不高，难以积极主动的学习。而新的翻转课堂教学模式，转变了以往的教学模式和方法，以提高学生的兴趣和学习的自主性为出发点，对教学资源进行整合，重构一种新的教学模式，使历史教学更具新鲜感。
（二）培养学生的独立思考和共同协作的能力。学生基础知识掌握程度存在一定的差异以及学习能力的不同，感觉历史学习太过抽象，很难理解掌握。而传统的历史教学由于教学方法的单一，学生只能通过自己的想象理解知识，教师很难起到正确的引导作用。而新型的翻转课堂可以利用现代先进的多媒体和信息技术，将抽象的历史知识形象化，使学生对历史知识产生学习的兴趣。同时，学生之间以及与老师之间的讨论，可以给学生提供合作学习的平台，培养学生的共同协作能力。
二、翻转课堂在历史教学运用中所存在的问题
（一）翻转课堂的认可度不高。现阶段，由于翻转课堂在我国教学实践中应用的时间并不长，很多教师对翻转课堂缺乏充分的认识和理解。虽然有一些学校展开了翻转课堂教学，但是由于教师对翻转课堂的认识不足，而且翻转课堂的教学形式和方法在我国还处于摸索阶段，缺乏成功的范例，导致课堂教学效果不太理想。而且，受到传统思想观念的影响，教师与家长普遍认为网络学习的方式对于学生来说太过松散，而且网络会给学生带来很多的复杂的知识，对于学生的知识学习产生不利影响，甚至会分散学生的注意力，影响学生的学习。并且，一些教师没有掌握视频制作技术，实际操作中感觉费时费力，且不能确定网络平台的学习方式会给学生教学带来积极的影响。因此，现阶段无论是教师、家长还是学生，对翻转课堂的认可度均不高。
（二）学生对“翻转课堂”的历史教学模式缺乏积极性。
对于学生来说，已经习惯了传统的教学模式。而新的翻转课堂教学模式需要学生自主的积极主动的学习。但是对于学生来说，在获得自由学习的机会同时，由于本身缺乏对历史学习的兴趣，很难积极主动的学习，导致很多学生认为此种新的教学模式过于费时费力。与此同时，很多学生在进行视频学习的时候，缺乏自我学习的正确认知，将翻转课堂学习看作是休闲娱乐的形式，导致学生学习不认真，效率不高，导致翻转课堂起不到教学的目的。
三、如何促进高中历史翻转课堂的有效开展
（一）进行翻转课堂的积极探索。由于现阶段师生对翻转课堂的认可度不高。因此，我们需要进行翻转课堂的积极探索，建立合理的教学双方都能接受的翻转课堂教学模式。首先，我们可以先建立翻转课堂试点班，历史教师进行合作学习和探讨，共同探讨翻转课堂的教学方法。使教师掌握翻转课堂的教学要点，共同合作制作出精彩的教学视频。然后进行翻转课堂的教学试点，通过一段时间的教学，使试点班的教学优势展现出来。然后进行成功案例的宣传和推广，使广大师生认可翻转课堂教学模式。
（二）全面培养学生的学习积极性。在翻转课堂历史教学模式的探索实施中，教师应该认识到学生的主体作用。了解学生的实际情况，从学生的角度出发，关注学生学习积极性的提高。首先，对学生进行宣传教育，营造良好的学习氛围，使学生认可并接受这种学习模式。其次，教师通过对教学内容进行合理的整合，充分设计教学视频，使学生对自主学习产生兴趣。最后，教师应该多鼓励学生，促进学生的自主学习，并进行合理的教学评价设计，激发学生学习的积极性，使学生自主地进行知识探索，提高学习的效率。
（三）进行翻转课堂多样性的探索。此外，教师可以利用现代媒体的多样性，进行历史翻转课堂的信息化平台的构建。可以通过利用网站、微博以及微信等平台进行师生间的信息交流，拓展学生的历史知识。使学生的学习方式更加多样化。还可以通过观看影片，使学生更好地理解和掌握历史知识，提高学生的学习效率。
四、结语
综上所述，翻转翻转是一种新的课堂教学模式，使高中历史的教学更具趣味性，教师应该掌握这种教学模式的方法，进行合理的设计，提高教学的效率。
【参考文献】
[1]孙丽娜.论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[D].山东师范大学,2015.
[2]李越.论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[J].中国校外教育,2015(36):60.
[3]高明爽.高中历史课堂中引入翻转课堂教学模式新探[J].考试周刊,2015(26):124-125.
高中历史教学中翻转课堂模式的尝试与思考
