教育与社会的发展

教育与社会的发展

作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受生产力水平、社会政治经济制 度、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。

一、教育与生产力的关系

(-)生产力对教育的制约

生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的 反映。

1. 生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模

教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件作保证。生产力的发展为教育提供了 物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育跟不上生 产力的发展要求，则经济发展将因人才欠缺而受到影响；如果教育发展超过了生产力的

教育综合知识系统讲义（上册） 承受能力，占用过多的人力、财力，则会阻碍经济发展。

2. 生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

不同的生产力发展水平对培养人的规格提出了不同的要求。生产力的发展也必然引 起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业 之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构的制约。

3. 生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段

生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。 另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随 着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。

（二）教育对生产力的反作用——经济功能

1. 教育是劳动力再生产的基本途径

劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。 教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提 高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态， 把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。教育改变劳动要素 的途径主要有三种：一是积累人力资本，提高个体劳动生产率；二是科技的生产、转化和 应用；三是培养管理人才，提高管理水平和组织效率。

2. 教育是科学知识再生产的最有效形式

通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地 扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而使劳动 生产率得以提高，生产力得到较快

发展。

3. 教育是进行技术创新的一个重要手段

教育的职能不仅是传递人类已有的科学知识，还担负着发展科学、产生新的科学知 识技术的任务，尤其以高等教育最为显著。把高等学校作为科学研究的主要基地，岀现 了集教学、科研、生产于一体的趋势。

二、教育与社会政治经济制度的关系

（-）社会政治经济制度对教育的制约

1. 社会政治经济制度的性质决定着教育的性质

一定的教育具有什么样的性质是由社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。

2. 社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的

教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，直接反 映着统治阶级的利益和需要。

3. 社会政治经济制度决定教育的领导权

统治阶级利用国家政权的力量，通过审批、调拨教育经费等办法来掌握教育领导权； 统治阶级还利用意识形态的优势，通过编写教材、审定教科书、发行各种读物等途径来 决定教育工作的发展方向。

4. 社会政治经济制度决定受教育权

在一个社会里，让哪些人受教育，受什么样的教育，达到什么程度，教育的结果如 何，都是由社会的政治经济制度决定的。在社会主义社会，新的社会关系理应使每个社 会成员都拥有经济政治上的平等地位。在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不 存在的。

5. 社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制

为了实现不同的教育目标，不同社会经济条件下的教育有着不同的教育内容，尤其 是社会科学方面的内容。教育的管理体制更直接受制于社会政治经济制度。例如，在政 治经济制度上实行中央集权制的国家，在教育管理体制上多强调集中统一；而实行分权 制的国家，在教育管理体制上多强调地方自主。

（二）教育对社会政治经济制度的反作用——政治功能

1. 教育培养出政治经济制度所需要的人才

教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要 途径。任何一个国家，一种政治制度，要想得到发展，都需要大量的人才来实现，而这 些人才很大程度上需要依赖教育来培养。

2. 教育促进政治民主化

首先，教育通过科学文化思想，提高人的民主观念，使公众具有民主意识。其次, 教育不仅会提高国民的政治素质，还会提升他们参与政治的热情和能力，是政治走向民 主化的助推器。最后，教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。

3. 通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务

学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地, 是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。

4. 教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化

政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应于一定社会政治 制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。 这一过程对年青一代尤为重要，是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主 要是通过教育进行的。

三、教育与文化的关系

(-)文化对教育的制约与影响

从广义上说，教育虽然是文化的一部分，但教育本身又是一种非常特殊的文化，因 为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、保存、深化与提升的手段。这就是教育的 双重文化属性。

1. 文化对教育具有价值定向作用

不同的教育在很大程度上是由不同的文化价值观支配和决定的。一个社会的教育是 以保存或传承现有文化成果作为主要的价值取向，还是在继承现有文化的同时致力于传 统文化的转型并创造新文化，取决于社会总体的文化价值观。

2. 文化影响教育的内容与水平

文化是教育的主要资源，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内 容的不同选择。

3. 文化影响教育教学方法的使用

不同文化影响着人们对知识及其来源的认识，在教育上影响着人们对师生关系的认 识，由此决定了人们对教育教学方法的不同应用。

4. 文化影响教育目的的确立

教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平，还受文化的影 响。例如，我国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，教育目的就强调 “在明明德，在亲民，在止于至善”。

5. 文化模式影响教育环境与教育模式

文化模式为教育提供了特定的背景，每个社会成员都无法逃避它的影响。这就是生 活在经济政治制度大体相同而文化模式迥异的国家，其国民性却大相径庭、各有千秋的 主要原因。

6, 文化传统影响教育的传统与变革

文化传统越久，对教育传统变革的制约性就越大。例如，美国的教育努力培养民主 社会中确能适应生活需要的理想公民，有浓厚的实用主义色彩；英国注重培养有涵养、 有文化、品德高尚和拥有智力的绅士；我国的文化传统注重以民为本，政治至上，重视 仁义道德。

（二）教育对文化的反作用——文化功能

1. 传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）

教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的 精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神 文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。

2. 传播、交流与丰富文化的功能

教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优 化和发展。国际性的文化交流使各民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、 交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富。这是民族文化融入全球文明的进程。

3. 选择、提升文化的功能

教育对文化进行筛选，把经“过滤” 了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和 发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身 的发展与进步。

4. 更新、创造文化的功能

教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人, 对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和 新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事 文化创造活动。

四、教育与科学技术的关系

(—)科学技术对教育的制约与影响

1. 对教育的动力作用

进入现代社会以后，科学技术已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。 科学发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的传统领域，导致教育中的新与旧、先 进与落后矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。

2. 科学技术能够影响教育者的观念

科学发展水平一方面决定教育者自身的知识水平和知识结构，影响教育者对教育内 容的选择和方法的应用;另一方面也会影响教育者对教育规律的认识和教育制度的设定。

3. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

一方面，教育者利用科技的发展能掌握受教育者的身心发展规律，提高教育质量； 另一方面，在教育活动上应用科学技术，能扩大教育对象。

4. 科学技术能够影响教育的内容、方法和手段

科学技术的发展与更新要求学校培养的人必须掌握与社会发展相适应的科技知识和 生产技能。科学技术影响和制约着学校课程的设置与教学内容和教学方法的选择。

5. 科学技术影响教育技术

随着现代科学技术的发展，教学上开始釆用大量的新科技产品°这些新科技的应用 一方面提高了教学效率，另一方面促进了教育的普及和大众化。信息技术的日益成熟和 普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

(二) 教育对科学技术的反作用——科技功能

1. 教育能完成科学知识再生产

科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径。教育对 于科学知识再生产的作用主要表现在两方面：第一，科学的继承与积累；第二，科学的扩 大再生产。

2. 教育推进科学的体制化

科学的体制化是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。17世纪 以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。

3. 教育具有科学研究的功能

教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。

4. 教育促进科研技术成果的开发利用

科学技术在教育上的应用，丰富了科学技术的活动，扩大了科学技术的成果。例如，多 媒体技术、电脑软件技术在教育上的广泛应用，对推进相关科学和技术的研究有直接作用。

五、教育与人口的关系

(―)人口对教育的制约与影响

人口是指生活在一定社会或地区内，具有一定数量、质量和结构的人的总体。人口 是人类社会存在和发展的基础。人口的数量、质量和就业结构对教育的发展都有着较为 重要的影响和制约作用。

1. 人口数量制约着教育发展的规模

人类社会的人口数量制约着教育发展的规模，人口增长，教育的规模必然扩大。

2, 人口质量影响着教育的质量

人口质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的 人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。

1. 人口结构影响教育结构

人口结构包括人口的自然结构与社会结构。人口的自然结构是指人口的年龄、性别 等方面；人口的

社会结构是指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面。人口结构 会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例。

（二）教育对人口的反作用——人口功能

教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具 有的作用。它是教育的一个基础性的功能。教育的人口功能主要表现在以下几个方面。

1 .教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段

一定数量的人口是经济、社会发展所必需的，但是当人口的数量超出一定的限度时, 它不仅不会对经济、社会发展起到促进作用，反而会带来一定甚至巨大的负面作用。

2, 教育是提高人口素质的重要手段

人口素质包括人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质。教育是提高一个国 家国民素质的重要手段。

1. 教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动

人口结构的合理化是指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。教育促进人口 结构合理化的功能主要表现在以下几个方面。

（1 ）教育有助于人口的性别比例的平衡。

（2 ）教育可以改变社会人口的年龄结构。 （3） 教育能够改变人口的行业与职业结构。

（4） 教育可以调节人口的地域结构。