对儿童画教学的几点思考
韩鸿照
河南省南阳幼儿师范学校 474150
摘要：本文主要谈谈幼儿师范学校美术教学中，如何对儿童实施早期的绘画启蒙教育，达到既可以开发智力，又能够培养学生的动手能 力；同时可以培养学生的审美意识，又能够帮助他们形成技能技巧；既可以激发他们学习儿童画的兴趣，又能够培养儿童的特长。总之，对 儿童学习其他文化知识也有积极的意义。 关键词：儿童画 儿童画教学 启蒙教学 能力创新
“儿童画”是一个含义丰富的概念。我们通常把儿童自己画的 画儿称为“儿童画”，儿童画画家为儿童画的画儿也是“儿童画”。 这里所说的儿童画教学，主要指对儿童进行绘画的教学。 第一,要重视培养儿童画兴趣特长的黄金期 曾有人对各级各类学校绘画的普及程度进行过统计，结果表明： 在幼儿园、小学、中学、大学中，接受绘画教育人数最多的当属幼 儿园和小学。可以说，幼儿园和小学是艺术的摇篮，几乎每个孩子 都要接受美术的启蒙教育。这一阶段，孩子们学习文化课的压力不 大，可以无拘无束地表现身边的万事万物，是培养孩子兴趣、特长 的黄金时期。儿童三至五岁时，其视觉器官的发育已接近成年人， 已经具备学习绘画的生理条件，应不失时机地进行培养、教育。因 此，对儿童的美术启蒙教育应该引起教师和家长的重视。 对儿童实施早期的绘画启蒙教育，既可以开发智力，又能够培 养动手能力；既可以培养审美意识，又能够形成技能技巧；既可以 激发学习儿童画的兴趣，又能够培养儿童的特长。同时，对儿童学 习其他文化知识也有积极的意义。 第二，注意区分儿童画的类型 儿童画和其他画一样，也可以按照绘画形式分为三类：一是线 描画，二是彩色画，三是水墨画。学习这三大画种的任务、目的及 侧重点各不相同。 线描画主要包括简笔画、卡通画，旨在训练学生的造型基本功， 是各类儿童画的基础。这类画，工具材料简单，技术难度较小，操 作方便，见效又快，但不宜长期单一地学这类画，否则，会使学生 觉得单调乏味，长进不明显，从而失去学习的兴趣，甚至半途而废。
彩色画，即勾线填写的画。可用彩水笔、油画棒、蜡笔等不同 笔作画，也可用水粉、水彩去画。教学的目的是培养儿童对色彩的 感知和运用以及对勾线、涂色等专业技巧的掌握。 水墨画，指的是用毛笔蘸上水、墨和国画颜料所作的画。儿童 学的水墨画，以写意花鸟画为主，也可学一些山水、人物、鱼、虫、 禽、兽之类。目的是继承中国画独特的艺术语言，学习中国画的笔 法、墨法和水法等专业技巧。中国画，尤其是儿童画国画，对造型 的要求可放松些，不宜过分苛求。有时画得走点样，合情不合理， 这都很正常。这样才富有童趣，天真可爱，憨态可掬，更有一种原 始的美感。 线条画是学习中国画的基本功。可通过对线描画的训练，培养 儿童把握中国画形态的能力，塑造出比较好的造型。 线描画和彩色勾填画，与大学生的素描画和色彩画类似，都是
解决形和色的问题，属绘画的基础基本功，而中国画则属专业基本 功。儿童画的线描画是他们将来学习素描和书法的基础，彩色勾填 画还是将来学色彩画的基础，应该引起重视。 从临摹、写生到记忆、想像和创作是儿童画教学的一条途径。 各阶段又有各阶段的教学任务。儿童通过大量的临摹范画，即可继 承前人的构思创意，又能学到优秀的表现方法。达芬奇说得好：“会 模仿的人才会创造。”道出了继承和创新的关系。我们不能只片面追 求学生的智力开发，强调创造力和想像力的培养，同时，也要让儿 童学到绘画的专业知识和技能，而这些绘画本领主要依靠临摹范画 获得。 儿童通过临摹范画，掌握了绘画造型的艺术语言之后，方可进 行写生。写生的目的是使儿童充满激情和新鲜感，去表现他们身边 的现实生
活。以此培养学生的观察能力、审美感受能力、概括取舍 能力和表现能力等等。 记忆画和想像画都属儿童创作画的范畴。儿童在教师的启发、 诱导下，通过长期的临摹、写生、读画，既掌握了绘画方法，又培 养了形象记忆能力和丰富想像力，这就为创作奠定了基础。 儿童的绘画创作不同于专业画家搞创作。画家搞创作是一项非 常复杂的系统工程。从构思、创意到搜集素材，再到起草稿、定稿， 最后制作，各环节要求都很严格。而儿童在进行创作时，不受条条 框框的限制，喜欢凭着自己的记忆和想像，随意发挥，想怎么画就 怎么画。另外，儿童还缺乏创作经验，老师应因势利导，从选材到 构思立意，从构思到形象塑造及设色，该肯定的就肯定，该调整的 就调整。在绘制技巧上，也要帮助学生反复锤炼。这样，才能诞生 一幅好作品。 总之，在儿童画教学领域里，还有很大的理论探索空间，需要 我们的启蒙老师去发掘和开拓，也需要我们去实践、去总结，更需 要我们在教学实践中不断去发现儿童画教学规律，用这些理论和规 律更好地指导我们的教学实践，不断提高教育教学质量，为儿童美 术教育事业多做贡献！ 参考资料： [1] 阎飞.影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究[D].扬州大 学，2011. [2] 洪桂英.影响高中美术鉴赏教学的因素及对策分析[J].新课程 学习(上)，2013(12)：199. [3] 郑霞，张桂芝.高中美术鉴赏教学现状分析及改进对策[J].教 师，2013(10)：104.
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