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第一章 世界的物质性及其发展规律
授课对象： 一年级本科生
教学时间： 8 学时
教学目的： 使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问， 马克思主义
哲学是科学的世界观和方法论。 明确世界物本质和辩证本性是马 克思主义世界观和方法论确立的基础，把握世界的物质统一性， 以及唯物辩证法及其基本规律。坚持辩证唯物论，反对唯心论。 学会按照唯物辩证法办事， 克服形而上学的思维方式。 树立彻底 的唯物主义一元论世界观。
重点难点： 本章重点包括哲学和哲学的基本问题， 马克思主义的 物质观与时间观， 唯物辩证法的基本原理， 客观规律性和主观能 动性的辩证关系原理等。 本章的难点在于哲学基本问题与不同哲 学派别的基本观点， 马克思主义物质观的现代意义， 辩证法与形 而上学的根本区别，自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献：
1．马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》 第 1 卷，人民出版社 1995 年版。
2．恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》 第 4 卷，人民出版社 1995 年版。
3．列宁：《唯物主义和经验批判主义》（对一种反动哲学的批 判）（节选） 有关章节， 《列宁选集》第 2 卷，人民出版社 1995
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年版。
4．毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第 1 卷，人民出版社
1991 年版。
5．毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第 1 卷，人民出版社 1991 年版。
6．所罗门：《大问题：简明哲学导论》，广西师范大学出版社 20XX 年版。
7．冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社 1996 年版。 分课时教学安排：
第 1 课时： 哲学是追求智慧的学问
第 2 课时： 哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点 第 3 课时： 马克思主义的物质观 第 4 课时： 马克思主义的实践观 第 5 课时：辩证法的总特征
第 6 课时：辩证法的实质与核心 课时：辩证第 7 法的基本范畴及辩证思维方法
第 8 课时：客观规律与主观能动性的辩证关系 教学内容设计（教材内容转化为教学实施方案） ：
本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开：
哲学及其基 本问题是什么？唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什 么？辩证法的核心与实质是什么？如何掌握与运用辩证法的基 本范畴？怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系？
本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩证唯物主义， 在介
绍马克思主义哲学原理之前，先要对哲学及其基本问题进行讲 解。在讲授“哲学是追求智慧的学问”时，除了从哲学概念的词源
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和含义进行解释，关键是要激发起学生对哲学思维的兴趣和重 视。提出引导问题：哲学有用吗？请学生谈谈对哲学的看法。针 对学生的发言，对哲学的用处进行说明，在说明哲学的用处时， 可引用道家思想中关于“无用之用”的一些例子进行说明。然后再 引导到对哲学词源和含义等内容的讲解。
人类在谋求物质生活资料以维持自身生存和不断改善自身 生活条件的长期劳动实践中， 形成了世界观和方法论。 世界观是 人们对整个世界的总体看法和根本观点。 方法论是人们认识和改 造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系。
方法论同世界观是
统一的。哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论。在说明 哲学既是世界观又是方法论时， 可对学生提一些他们比较感兴趣 的问题，如“有没有你愿意为之付出生命的东西？”“如果你只有几 分钟可活了，你会怎样度过？”“你凭什么认为你正坐在其上的椅 子是真实的？”等。根据学生的回答进行有针对性的讲解。
介绍哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点时， 先简要说
明恩格斯的总结和概括
“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基
本问题，是思维和存在的关系问题”。哲学基本问题包括两个方 面的内容：其一，意识和物质、精神和自然界，究竟谁是世界的 本原，即物质和精神何者是第一性、 何者是第二性的问题； 其二，我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样 的？我们的思维能不能认识现实世界？我们能不能在我们关于 现实世界的表象和概念中正确地反映现实？即思维能否认识或 正确认识存在的问题。
根据对上述基本问题第一方面的不同回答， 哲学可划分为唯 物主义和唯心主义两个对立的基本派别。 唯物主义把世界的本原 归结为物质， 主张物质第一性， 意识第二性， 意识是物质的产物； 唯心主义把世界的本原归结为精神， 主张意识第一性， 物质第二
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最全面《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章2021
