小班案例分析：老师，我要回家
事件描述：小班开学已经两个多月了，但是我们班的悦悦小朋友还是不能很好的适应幼儿园的集体生活，每天都缠着我要回家。除悦悦之外，我们班的孩子都已经能高兴地来上学了，而且还会和老师礼貌的打招呼。星期一个阳光明媚的早晨，我和往常一样站在校门口迎接孩子们。我们班来园的孩子都一个个开开心心地进入自己的班级玩耍了，但是悦悦怎么都不肯进班级，哭着闹着要回家。孩子的奶奶见孩子哭闹就抱着孩子站在班教室外安抚孩子，可是她奶奶越是安抚，孩子反而哭的越厉害。奶奶看孩子哭的越来越厉害就和我说今天她们请假了，然后又把孩子带回家了。就这样悦悦每天都要和奶奶上演一出“离别大战”，而结局是要么今天不上学了，要么就强行被留在幼儿园。而在幼儿园的一日生活中，悦悦每时每刻都想着要回家，和老师说的最多的话也是我要回家。
事件分析：在这个事件中，我们可以发现孩子最依赖的人是她的奶奶，对于外人的接触和新的环境都是非常的抗拒的。即使已经开学两个月，但是孩子对于班级的集体生活一点都没有融入进去。出现这种现象主要原因有以下三点： 一、奶奶的做法违背了教育的一致性原则。奶奶每天对于孩子来上学的态度、做法都是不一样的，有几天是来学校又带回家了，有几天是强行将幼儿留在学校。这样的做法会给幼儿一定的心理暗示，原来我哭厉害一点，奶奶就会把我带回家。 二、父母在教育过程中的缺失。在这个案例中，我们至始至终都没有看到孩子的父母，孩子的父母在这件事情中完全是属于局外人，所有的事情都有奶奶来做。都说“父母是孩子的第一任老师”，但是悦悦的父母对于孩子的教育是不用心的。后来经了解，孩子的父母常年在外打工，是由奶奶一手带大的，所以孩子就缺少父母的陪伴，这在一定程度上也造就了她安全感的缺失。
三、教师没有及时发现幼儿的兴趣点，转移幼儿的注意力。在这个事件中教师过于将重点放在家长的身上了，而自己没有采取及时的应对措施。
解决措施：针对上面的这个事件，我们可以通过以下几点措施来解决上述问题： 一、家园合力，及时沟通。在这个案例中要沟通的人主要是孩子的父母和她的奶奶，让她的父母了解孩子的问题，尽量多陪陪孩子，即使不能每天都陪在孩子的身边，但也要通各种方式去和孩子沟通，了解孩子的内心，让孩子感受到父母对她的爱。而奶奶在孩子上学的这个问题上，也要表明和坚定自己的态度，不要传递给孩子一些错误的观念和行为。
二、教师要取得幼儿的信任。教师要用幼儿能接受的方式和幼儿沟通，不要“急功近利”，要通过循序渐进的方式逐渐走入幼儿的内心。
三、培养幼儿的兴趣，创设舒适的班级环境。教师要在平时幼儿的一日生活中，
关注她的行为发现她的兴趣点，通过适当的引导来转移幼儿的注意力，可以让她在老师创设的在舒适的环境中去“工作”。
小班案例分析：老师，我要回家
