中学英语语法教学的主要方法及特点
中学英语的语法教育主要存在两种声音，一部分人认为它十分重要；另一部分人认为它的作用很小，收效甚微。我认为英语语法教学有其存在的必要性，应该大力提倡，但这需要好的语法教学方式作基础。 一、中学英语语法教学的主要方法及其特点
在英语教学中，有的教师重视英语语法规则的教学，通过讲解语法规则、辅之以相应的例子，再通过大量的练习题让学生掌握教师所教授的语法规则。有的教师主张英语的口语化或英语的灵活运用，他们较少注意英语语法规则的教学，而是让学生在交流的过程中学会英语表达。 1.语法翻译法。语法翻译法主要用母语教授外语，在教学中以翻译和练习为基本手段，以学习语法为入门途径，强调语法在教学中的重要性。目前的英语语法教材是由简单到复杂、循序渐进地教授语法，让学生充分地学好语法，打好英语基础。
2.听说法。听说法主要把听说放在主要位置，强调先用耳朵听，再用嘴巴说。通过不断听和说的练习，达到准确掌握相关英语语法学习的目的。它主要用在练习的过程中，让学生自己总结相应的语法知识，以句型为核心。
3.认知法。这种教学法是听说法的对立面，认知法把外语教学过程分为语言的理解、语言能力的培养和语言的运用三个阶段，采用的方法可以是演绎法，也可以是归纳法。
4.自接法。自接法顾名思义就是学生主动接受教学的方法。教师给学生学习材料，让他们自主学习知识点，总结语法规则。这种方法采用归纳
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法来学习。
5.自然法。自然法是注重学生自我习得的一种英语语法教学方法。 6.交际法。交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中培养语言交际能力的一种教学方法。 二、中学英语语法教学的现状
随着时代的变化，我们的教学体系和教学方式都在适应时代的需求，英语教学就是一个显著的例子，注重学生将知识应用到实际中，使越来越多的学生在听力、口语以及写作方面得到提升。
在现在的中学教学中，教师逐渐重视学生的听说等能力，他们在日常教学中把知识融入实践活动中，很好地将知识和实际运用联系起来。但是，部分教师没有重视英语语法的重要性，他们在教学中无视英语语法知识的教学，甚至认为在课堂上讲授英语语法是一件落后而保守的事，因为在高考题目里涉及纯语法的题目太少，主要还是考查学生对语言的运用能力。 三、中学英语语法教学的特点
1.要重视英语语法教学的实践性。中学生的英语语法教学应该以实践为教学的整体支架，注重学生的日常练习。在这个过程中，要让学生了解语法规则，知道他们把知识和实际很好地结合起来，这样就有利于学生对语法知识的整体掌握，并且很好地把它运用到实际中。值得教师注意的是，不要过多地讲授枯燥的语法规则，应结合生活中的一些例子，让学生了解不同的语法有不同的用法和功能。
2.要改进英语语法教学。教师应就目前英语语法教学中存在的问题，及时予以改正，在英语语法方面，应摒弃传统、偏见与狭隘的认知。语法
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与语言系统内部的语音和词汇间有着密不可分的内在联系，所以在教学中，不能把语音和词汇分开进行教学。语法的实质是根据语义内容和语用因素而抽象形成的某种规则。所以，语法的学习不能当作单一的规则来看待，而是要融于完整的句子结构或者文章中。
3.要正确对待英语语法教学。中学英语语法教学可以帮助学生了解、认识并掌握英语语法中的结构规律。其在教学中的作用主要体现在以下三个方面：便于学生理解语言输入；帮助学生将语言分析成自己可以理解的语言单位；把言语转化为学生可以理解的知识来吸收，提高学生的学习效率。
4.要正确认识英语语法教学的地位和作用。英语语法教学作为培养学生外语交际能力的重要基础，在英语学习汇总占有重要位置。但是，如果在课堂上过于注重课本知识的讲解而忽略练习的话，会导致学生只是死记硬背语法知识，而不知道如何在生活中运用，外语交际的作用效果甚微。不仅如此，如果学生缺乏外语学习环境，会导致运用语法时出现错误。因此，教学中应注意讲与练的比例，多关注其实用性。
5.积极乐观的情感策略。积极乐观的心态是促进学习效率和主动性的主要推动力之一。语言的学习实际上是一种互交流的过程，是从自我走向他人的过程，是提高人际交往能力的过程。所以，教授语言的教师应根据学生的不同需求，在教学中不能单一地传授语法规则，要注意学生的情感特点，注重彼此间情感的交流。教师可以通过创设轻松、和谐的学习气氛，建立平等、和谐、友好的师生关系，这有利于学生积极主动的接受知识，增强对英语的情感，提高英语学习的效率，为以后的英语学习打好坚实的
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基础。
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2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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