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大数据背景下高职物流管理专业课程改革
作者：周红芳
来源：《文教资料》2018年第20期
摘 要： 随着大数据时代的到来，高职院校要不断适应时代的发展，在高职院校物流管理专业中结合大数据的背景，改革高职院校的物流管理专业课程，推动学校课程教育理念及教学模式的革新。
关键词： 大数据背景 高职院校 物流管理 1.引言
先说物流管理专业，一个相对来说比较新的学科专业，随着大数据时代的到来，物联网技术不断发展，人们的生活越来越离不开物流管理。总的来说，目前整个物流行业竞争激烈，物流管理的专业人才透露出供不应求的信号，许多本科及高职院校都开始设立物流管理专业，满足企业对物流管理人才的需要。
整个社会都随着大数据时代的到来掀起社会变革的热潮，即使是学校也不例外，学校的教育理念和教学模式正在发生革新。大数据带领着网络教学模式如MOOC、微课、翻转课堂等新的教学模式出现在高等教育课堂中，结合大数据分析的方法，通过这种网络教学模式对在线学习者的个性和学习情况进行分析，展现出更加突出的个性化教学特点，这样的网络教学形式正在冲击高等教育中的传统教学方式，在大数据背景下对教育改革的研究层出不穷。因此，高职院校物流管理专业课程改革势在必行。 2.高职院校中物流管理专业教学现状
物流管理专业作为相对较新的专业来说，在高职院校中的成立时间不长，对于高职院校来说，这样的专业方向很难形成特色，课程教学体系化缺失，而高职院校的物流管理专业的教学现状主要表现为以下几点。
第一，课程设置不合理。在当下众多高职院校物流管理专业课程建设中，物流管理专业的基础课程开设不能体现培养的目标，专业培养目标过于分散，这些问题不仅出现在高职院校，在国内新建本科院校中，同样的问题也不能避免。高职院校在物流管理专业的设置上，都是结合自身的院校特色，对专业的定位不尽相同，带有强烈的院校主观色彩，在专业的发展上缺乏共性。除此之外，高职院校在物流管理专业的课程设置上也缺乏统一的规划体系，即使在院校内部也没有形成统一的教学体系，对于同一个课程，不同授课老师之间的授课内容存在差异。从物流管理专业的课程设置看，甚至存在部分课程是由相近的管理专业的课程改进而来的，缺乏物流管理专业的特色，而且课程设置的理论依据不强，导致专业课越开越多，出现课程重复等。
大数据背景下高职物流管理专业课程改革
